培养学生写作能力的策略

可瑞婧

【摘要】写作就是学生运用语言文字把自己想法和思想情感表达出来的一种积极的思维活动。随着新课改的推进，在小学语文教学中，重视写作能力的培养势在必行，它对于学生学科素养有提高有着重要的意义，因此，在小学写作教学中一定要重视学生写作能力的培养。

【关键词】小学;语文;写作能力

引言

语文是一门基础的学科，虽然学生可以掌握基本的课文内容和主要的知识考点，但是要让学生通过准确的文字，准确地表达其所想所感却比较困难。教师需要改变以往写作教学的方法，让学生能产生兴趣，还要细心地对学生进行写作的点拨和启发，从而创作出优秀的作品。本文首先介绍了小学语文写作教学中存在的问题，其次重点探讨了激发小学生的写作兴趣的相关措施，具体如下。

一、小学语文写作教学中存在的问题

就目前而言，在小学语文写作教学中，有以下两大教学问题。一是，教师对写作练习的选题，缺少了生活性。因为写作课的选题要与课堂知识相关，不少小学语文教师采用了传统的方式—基于课本题材而选取命题。虽然这样选取的题目，有利于学生加深对文章知识的理解，但是这种选题方式，在学生进行创作取材时，能选择的素材较少，限制了学生的写作想象空间。更糟糕的是，这种脱离生活环境，过度注重课本理论和课本内容的选题，不利于培养学生的共情能力。久而久之，写作课就变成了“课本文章知识大总结课”，学生不能完全地掌握并熟练应用写作课堂所要求的方法和技巧。二是，学生对写作练习存在抵触心理。很多老师为了节省课堂时间，常常让学生课后完成写作任务。教师为提高工作的效率，经常布置好写作题目，让学生限期内完成并上交。但对于刚开始接触小学语文写作学习的学生来说，他们学习的大多是简单的字与词，对语法篇章，构词方法等比较陌生。所以他们常常对自己的文章，缺乏自信。而当学生课后完成写作任务时，因为缺乏有效引导就造成了，学生为完成写作任务，应付式地抄写写作参考书籍，或者自己胡乱写作，又或者无法写作任务。如此反复，便完造成了恶性循环，学生对写作就产生了抵触，甚至是厌烦的情绪。学生无法从写作课中找到乐趣，逐渐地，就对自己创作高质量的文章的能力产生了怀疑，丧失了自信。

二、写作教学中提升学生写作能力的策略

1.激发学生的情感体验。

通过学生情感的激发让学生产生写作的欲望，这对于学生写作能力的提高有着重要的作用。在具体的写作教学中，老师可想方设法让学生产生积极的情感体验，有写作的动力，可借助一些比较直观开外的图片和视频资料，以此来让学生有情感的生发。比如在以“青春”为主题的写作教学时，老师可结合学生的实际，因为初小学生正处于青春期，但是他们的生活体味不深刻，对于这个主题一时会无从下笔，这时老师可充分调动学生的情感活动，让学生观看励志演讲的影片《奔跑吧，青春》，通过主人公的人生经历，给学生产生极强的心理体验，促学生的情感动力，看过主人公对青春的诠释之后，每个人学生在心理都会产生深刻的思考和体味，构建起自己对青春内涵的理解，形成了自己的人生体验，在这种强烈的情感之下，学生会有一种写作的冲动。

2.调动学生的写作动机。

学习动机是写作的动力源，在小学语文写作教学中一定要重视培养学生的写作动机。学生写作只有产生了情感，就会生发写作的动力，要求在写作教学目标的指引下，让他们的思想表达出来。比如在具体的写作教学中，老师可加大写作教学的内容，以此来吸引学生的注意力，并将写作的评价贯穿于整个教学活动中去，对写得好的习作进行展示，并在班校内印发成册，这对学生都是一种极大的激励，不但调动了学生写作的热情，而且让学生树立了写作的自信，有了成就感。

3.让学生产生真实地生活体验。

学生的人生经历和生活体验是写作的源泉，写作教学要立足于学生的实际，让学生写自己真实的生活感受。一是写作的主题和题目是学生熟悉的，这是写作的依据，学生只有对自己熟悉素材写起来才会得心应手，所以在写作教学时，老师要结合学生的认知体验来设置教学内容，要设身处地的為学生想想，什么是学生感兴趣的话题，要让写作范围规定在学生自己熟悉的圈子里，围绕题目进行写作时有话可说。二是老师要创新激发学生体验的教学手段。在小学写作教学中，学生的生活体验和感受必须是真实的，切莫被迫学生去虚构和空想，如果是写“母爱”主题作文时，老师可通过设问的方式，引导学生去思考，平时生活中自己与母亲相处的点点滴滴，一些最感人的细节，让它变成自己手中真实的写作素材，这样学生的写作思路就会被打开，也指出了写作的方向，让学生下笔时觉得有话可说，有内容可写。

4.鼓励学生敢于表达自己的思想。

苏霍姆林斯基说过“青年对于各种事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣。他们的独立阅读的性质也发生了变化。那种缺乏深刻的思想而只有曲折的情节的文艺作品，已经不能使高年级学生感到满意。而对优秀作品中那些阐明社会关系或者人们精神生活的哲理的、世界观的问题的地方，青年们则不仅反复阅读，摘抄在日记里，而且加以分析和深入的思考。”所以，在小学语文写作教学中：一是要鼓励学生要写出自己的真情实感，初小学生对外界事物充满了好奇，一般会对自己感兴趣的事发表自己的观点和见解，这就需要老师鼓励学生把这种爱好运用到写作中去，给学生提供一个表达的平台，比如建立班级公众号等，让学生在上面发表自己的言论，培养学生敢于表达的意识，同时，也让班级同学相互了解和学习。只有学生保持良好的心态和愉悦的心情，才能畅所欲言，写出好的作文来。

总结

教师在教学过程中要及时的改变自身的教学观念，通过设计合理有效的教学方案，引导学生提高对写作的兴趣。在课堂教学的过程中，教师要为学生创设轻松愉快的教学环境，让学生能够感受到写作过程中的乐趣，在多样化的写作练习模式之下提高自身的文字表达能力，促进自身语文写作水平地提高，为学生日后的写作打下良好的基础。

参考文献：

[1]周勤.小学语文写作教学的有效策略分析[J].新课程导学，2013（22）：88.

[2]王娟.小学语文写作教学的有效策略分析[J].新课程（小学），2014（10）：107.