重视初中数学教学培养学生思维能力

孙珍

【摘要】数学是一门对于学生的思维能力和逻辑能力都有着比较高的要求的学科，但很多时候，对于大部分学生来说，他们对数学是一直畏之如虎的，因为实在是没办法进行理解，就算再努力也没有太大用处，于是，提升数学成绩，自然就要从培养学生思维能力开始着手。本文将从初中数学为目标，对初中数学教学培养学生思维能力的意义进行探究，并分析目前培养学生思维能力的现状与难题，并结合实际，提出了就初中数学教学培养学生思维能力的策略实践。

【关键词】初中数学;教学培养;思维能力

一、初中数学教学培养学生思维能力的背景和意义

随着新课改的推进，有一些教师已经开始意识到，当前的教学模式已经逐渐失去了它本身的教育作用，对于提升学生数学成绩的作用已经微乎其微，于是他们开始尝试改变自己的课堂教学，但很多都是浅尝辄止，因为他们并没有一个长线规划，也不能透彻的看到目前的数学教学所面临的的问题，但随着越来越多的教学方式开始注入，以及在以学生为主体的思想引导下，教师们也终于发现了能够有效改变目前现状的因素——思维能力，只要能让学生具备数学教学方面的思维能力，让学生去理解数学课本中的知识内容，那么学生所面临的学习难题自然也迎刃而解。

二、初中数学教学培养学生思维能力的现状分析

1.方法传统粗暴，缺乏引导

经过调查发现，很多初中生目前还很缺乏数学方面的思维能力，也是因为教师没有完全跟上新课改的步伐，没有尽快摸索出培養学生思维的能力，还在沿用以前传统的教学方式，没有去引导和带动学生对于数学学习的积极性，主观认为学生没有必要去接触课外数学知识，反复让学生学习基础的知识内容，甚至是填鸭式的教学，让学生没有一丝自己的思考空间，自然也就罔论学生思维能力的提升。

2.脱离生活实际，缺乏共鸣

教师们在课堂教学时，大多都是就课本内容进行教授与阐述，一旦发现一些知识点学生完全没法理解，就开始有意让学生多多开练数学题，以题海取胜，而不是让学生试图去理解这个知识点的本质内涵，更不会以生活实例来激起学生的数学兴趣，殊不知这样只会让学生的学习任务更加繁重，不仅占据了学生大量精进其他学科的时间，也让学生的思维在题海中逐渐固定，失去灵性，无法拓展自己的思维广度，自然无法有效培养学生的思维能力。

三、初中数学教学培养学生思维能力的对策探讨

1.辅助现代信息技术，直观展现数学逻辑

在初中数学的课堂教学里，知识点是繁多而零碎的，这些知识点的表现方式也各不相同，有一些知识点需要学生去进行观察或者动手实践，那么这些知识点就比较具象化，学生们也比较好理解，而有一些知识点会显得非常抽象，较为阻碍学生进一步理解的意图，陷入越学越懵的怪圈，这时候就需要多媒体技术为辅助，将这些抽象的知识点以图像或者模型的方式直观的展现出来。例如在“几何图形初步”讲解时，面临一些比较复杂的几何图形，就可以在多媒体上以模型的形式展示，并能够手动进行旋转以便更加细致的观察，或者也可以利用PPT，以多图片的教学形式，来让学生摆脱只能根据文字进行苦思冥想的桎梏，使其对整个几何图形知识的过程有更全面的认知和理解，这样既能有效提升数学教学的质量，也能以更科技的形式来有效培养学生的思维能力。

2.结合生活细节案例，生动展现数学知识

激起学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一直以来都是新课改所追求的最终目标，也是目前数学教师们追求提升培养学生思维能力的最直接方法，教师不应该一刀切的将学生在数学教学中所遇到的难题都交给题海战术进行磨练，这样长期进行下去，只会愈加影响学生的负面情绪，逃避和抗拒数学课程，反而落了下乘，所以教师要比以往还要更加注意教学模式的革新，来创造一个良好的学习氛围，最好是结合生活实例，来以最贴近和引起学生共鸣的情况去讲解知识点。例如在教学“三角形”时，教师就可以使用这样的方法来进行引起学生们的积极性，开始课堂时，教师可以展示埃菲尔铁塔、飞机、自行车、金字塔等等图片，来提问学生是否能找到其中的相似点，尤其是飞机和自行车，可以进一步询问学生乘坐的时候是不是感觉非常稳定，来引导学生们对于这些接触过的生活实例的联想，并顺势插入其中课程所需的知识点，帮助学生更好的去理解三角形相关知识，也提升学生本身的思维主动性与积极性。

3.立足教育教学实际，综合化方法做引导

针对问题找方法，因此在这样的情况下，教师应该更加积极的去研究如何利用综合化的方法培养学生的思维能力，有效促进学生的思维转变。首先，可以帮助学生建造一个全新的具有开创性和创新性的学习环境，比如在“勾股定理”的学习中，需要依靠课本的理论教学打下坚实的基础，同样需要结合学情实际进行客观化的实践，创造“课堂+实践”的学习环境。在这个环境里，学生自然也就可以不断地推动思维能力的发展，自己的智力也能在这个过程中不断提升。其次，成立课后学习互帮互助小组，带动一批有想法有能力的学习开展课后数学学习，提升后半部分同学的正思维学习能力与技能，让他们能更具积极性的去探索和钻研数学的学习方法。

综上所述，在初中数学教学中，学生思维能力的培养已经成为了新课改的最主要任务，因为事实证明，这确实能够促进学生更有效率的学习数学，进步数学，因此，教师一定要重视在数学教学中对于学生思维能力的培养，通过信息技术和生活案例的教学方式来进行，既能更好的提升学生的思维能力，也能为数学教学带来更好的优化方案研究。

参考文献：

[1]梁振花.谈初中数学教学中如何培养学生思维能力[J].学周刊，2020（17）：47-48.

[2]张炯.初中数学教学中培养学生思维能力探析[J].成才之路，2019（09）：30.