用心耕耘 静待花开

沈慧

【摘要】高中阶段不仅是学生学习的重要时期，更是学生身心发展的关键阶段。高中生随着年龄的增长，认知能力也在逐步提升，心理发展日渐成熟。班主任要想提高学生的学业水平，不仅要注重对学生进行专业文化知识的传授，更要善于培养学生具备优秀的学习品质。帮助学生树立学习的信心，最大限度地挖掘学生学习的潜能。潜移默化地提升学生的综合素养，为学生日后更好地发展奠定坚实的基础。

【关键词】高中生;班主任工作;学习品质;策略探究

在高中阶段，学生需要面对繁重的学习任务，以及巨大的学业压力，身心处于较为紧张的状态。随着教育教学改革的逐步深入，作为高中班主任，要能够及时地转变传统的教育观念。既要能够注重对学生进行专业文化知识的传授，关注学生的学业提升，更要善于培养学生具备优秀的学习品质。

班主任要能通过敏锐细致的观察，真诚耐心的倾听，深入地了解每一个学生，走进每一个学生的内心深入。真正帮助学生树立学习的信心，最大限度地挖掘学生学习的潜能。潜移默化地提升学生的综合素养，锻炼学生的意志品质。让学生感受到学习给自己带来的无限乐趣，为学生日后更好地发展奠定坚实的基础。

一、激发学生的探究欲望

班主任要想提高课堂的教学效率，激发学生学习的主动性，就要能够充分地挖掘学生的探究欲望。只有学生愿意主动积极地参与到学习当中，这样的学习才真正具有价值和意义。高中生对于未知的事物具有着强烈的好奇心，班主任要能懂得满足学生的求知欲望，设计符合学生心理发展特点的班级活动，最大限度地调动学生学习的主观能动性。

比如，学生要想具备优秀的学习品质，就要能拥有对学习与知识的渴望，而这样欲望能更好地刺激学生进行自主学习与探究。教师要能根据学生已有的认识水平与能力，设计教学活动。让学生在参与活动中，获得心理上的满足，帮助学生更好地树立学习的信心。尤其是学习能力较弱的学生，班主任要能给予这类学生更多的关爱，能用自己的实际行动去尊重他们。进而激发学生的学习的主动性与积极性，呵护学生身心更好地发展，为培养学生形成优秀的学习品质夯实基础。

二、树立学生的合作意识

高中阶段，班级是学生学习和生活的主要场所，而班主任是与学生相处时间较长的人。班主任要想培养学生具备优秀的学习品质，就要善于结合学校、班级的实际教育教学情况，开展多样化的集体活动。让学生在参与活动的过程中，懂得相互合作，更好地树立学生的合作意识。从而有效地提升学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。

比如，当学校举行运动会或者班级举行各类庆祝节日活动的时候，班主任要能完全地放手让学生自主进行筹备与实施。班主任可以根据学生不同的性格特点、能力等，将学生分成不同的组别，明确学生具体的任务与分工，确保活动更好地进行。组内学生各司其职，组长可以根据具体的活动内容，适时地调整各成员的分工与任务等。学生在参与活动的过程中，不仅能收获到更多的知识，也学会了更好地与他人进行沟通与交流，更有利于促进学生形成优秀的学习品质，而这些真实的体验都是学生在课堂中所无法提及的。

三、培养学生的意志品质

高中生随着年龄的增长，思想变得日渐成熟，他们更渴望独立，也更希望得到他人的认可。但是，在现实生活中，家长为了让学生能全身心地投入到学习中，总会帮助学生做好一切，很少去关注学生心里的真实想法。有的家庭会因为沟通不当，而导致亲子关系较为紧张;也有的家庭由于过度地去溺爱学生，而使学生丧失了基本的生活自理能力，学生缺乏一定的意志品质。

长期以往，当学生在学习上遇到困难时，往往会选择逃避，甚至会出现破罐子破摔的现象。因此，班主任要能准确地把握好学生身心发展的规律，注重培养学生具备良好的意志品质，进而让学生能以更饱满的状态投入到学习之中，这样的学习效率才能变得更加高效。

比如，班主任要懂得换位思考，明白学生的学习远不如想象中的那么简单，繁忙的学业任务一个接着一个。如果学生的心理状态不好，不仅学业水平无法提高，也会把自己弄得筋疲力尽。班主任要能及时地发现学生的心理变化，耐心地与学生进行交流，帮助学生慢慢地调整心态。高中生的学习态度以及习惯已趋于成熟，班主任要能抓住教育的契机，引导学生不要给自己太大的心理负担和压力。在教育学生的时候，班主任要善于发现学生的身上的优点和闪光之处，应该看到学生的进步，不应该对退步的学生耿耿于怀。真正能用平等的关系鼓励学生，用和蔼的语气批评学生，让学生从心底明白自己身上的不足，并乐于主动地进行改正。

总而言之，作为高中班主任，所承受与肩负的压力以及责任是巨大的。面对繁琐的教育教学事务，班主任要善于及时地调整心态，积极、乐观地面对每天的工作与任务，用自己的一颗真诚之心去對待每一个学生。善于激发学生的探究欲望，树立学生的合作意识，培养学生的意志品质，关注学生身心全面、健康的发展。真正做到用心耕耘，静待花开。

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