游戏教学法在小学数学口算教学中的应用

穆鹏浩

【摘要】从新课程视角来审视当前小学数学教学实际情况，口算教学存在一些不足，未能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来，从而有效学习，提高自身数学口算速度和准确度。针对此种情况，应利用游戏教学法代替传统教学法，转变课堂教学状态，营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生主动性和积极性，使之在参与游戏中自然而然地学习数学口算知识，获得良好学习体验。以下本文将着重探讨游戏教学法在小学数学口算教学中如何有效应用，并提出可行措施。

【关键词】游戏教学法;数学;口算教学

引言：

小学阶段教学活动应契合学生的知识接受规律和数学学习需求。而不是一味地让他们学会大量的知识。掌握学生成长特点，将趣味事物或游戏投入到课堂教学中来，并不会让学生产生溜号、态度不端正等不良状况，反而会产生意想不到的教学效果，让学生轻松掌握数学知识。小学教育的基本为小学生提供优质的教育，需要尊重、维护他们的天性，将巧设游戏，用游戏来引导学生进行数学口算知识学生，可以消除学生的抵触心理，保持良好的学习状态。所以，各个学校应以新课改为背景，重视游戏教学法的运用，推动数学教学创新，让这项教育发挥科学价值。

一、游戏教学法的实用原则

小学生具有爱玩的天性，尊重他们的天性，适时适当地引导他们进行知识学习，方能达到事半功倍的教学效果。新课改背景下游戏不应再受到教师的反感，而用正确的眼光对待游戏，将其巧妙地应用与教学之中，为教学活动添加光彩。为了能够做到这一点，首先要清楚游戏教学法的实用原则，即：1）实效性原则。教学活动中游戏环节的设置，可以让学生更容易接受与游戏相关联的数学口算内容，再加上教师有意识地引导，那么他们更容易投入学习中来。为了能形成游戏化的数学教学改革发展体系，实现对学生主动探索数学游戏知识内容主动性和积极性的全面激发，在全新的游戏化教学支持内容作用下践行因材施教的思想，就要合理地设计游戏内容，做到寓教于乐。教师在此过程中可以将学生学习效率、课堂实施质量相关指标作为基础开展教学评价，判断游戏设置是否可行，以便在后续教学中适当地调整游戏教学方法，提高其應用效果。2）主体性原则。为了获得良好的游戏教学效果，让学生真正理解和掌握数学知识，需要教师选择贴近学生的游戏项目，保证学生喜欢这项游戏活动，如此才能调动他们的主观能动性，投入到做游戏中来，通过一个又一个游戏关卡，从中学会数学知识。

二、游戏教学法在小学数学口算教学中的应用

在明确游戏教学法的实用原则之上就是探究其在数学口算教学中应用的可行性，即：

（一）巧设游戏项目

教师深度解读日常生活中与数学教学相关的素材和内容，了解学生感兴趣的动画等，包括他们喜欢的游戏、动画人物、动画情节等等，之后深入地研究数学口算课程内容的难点、重点，将游戏相关信息与数学口算课程内容有机整合，制定贴近学生的游戏环节。教师在游戏项目设计过程中要着重考量游戏实施的可行与否，预判对学生产生的影响;游戏是否具有较强的操作性，不会影响教学进度，引导学生进行数学口算;游戏是否具有较强的安全性，不会威胁学生的自身安全。

（二）创建游戏情境

情景引导和感染效果是非常强的，对于口算教学有很大的助力，所以教师应当认识到这一点，借鉴动画片段或游戏片段等创造某特定情景，吸引学生的注意力，使学生全身性参与到课堂学习中。为此，教师在完成游戏项目设计之后，应当借助网络等渠道来寻找适合的情景素材，并对其加以编辑和整理，以便在课堂教学中借助多媒体来营造与游戏内容相统一的情景，促使学生对新知识进行探索的兴趣和深度钻研的欲望得到激发。

（三）开展游戏教学

游戏教学法在数学口算教学中的运用，它仅仅是一个框架、一个模式，重中之重还是数学口算，教师应当在课堂教学中明确教学重点，实施竞技类游戏，设置多个与数学口算紧密相连的游戏关卡，让学生在做游戏中逐步完成游戏任务，最终获得游戏胜利，而与此同时学生口算运算能力自然而然得到锻炼与提升。例如小学三年级口算乘法教学中，教师在课堂伊始教授学生整十、整百、整千相乘的口算算理，之后将学生分成四个小组，指定三个动作，即捏耳朵、掐腰及弯腰;又提出三个口算题目，即：6×4、5×3、9×7，在每轮游戏中要求每个小组出一名组员每做一个动作之后口算一个数学题目，用时最短的组员获胜，这会有效吸引学生对数学游戏活动的参与积极性，激发小组之间协同探究的热情，尽可能的提高口算准确度，好用最短时间做完游戏，赢得第一名。通过适合的游戏项目的设置与实施，学生能够彰显个人主观意识对课堂教学活动进行探索，忽略了数学口算的难度，认真对求解的模式进行分析、钻研和独立探索，促进学生综合学习能力得到相应的激发。所以，教师正确认识游戏教学法，将其巧妙地、恰当地运用到数学口算教学中是非常必要的。

结束语：

大多数小学生数学学习效果不佳，在日常数学习题问答中难以快速、准确地口算数学题目。这侧面说明了数学口算教学还需要加强。而选用适合的教学方法是改变此种局面的有效举措之一。本文注重探讨的游戏教学法，分析教师应用此种教学方法来调整口算教学，即将一个或多个小游戏呈现在课堂，进而引导学生认真学习数学口算知识，获得良好的教学效果。

参考文献：

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