合作学习在小学英语教学中的应用研究

刘冠男

【摘要】几千年来，人类社会一直都是以家族合作为主来获取生活生产资料。从来没有一个人能够成就整个社会，可见团结合作对于人类文明发展的重要性。望眼教育行业，小学英语阶段正处于学生的新语言启蒙阶段，有效的学习能够使学习效果事半功倍。但要想完成好小学英语教学，教学过程中的合作学习是取得进步的关键台阶。所以在英语教学过程中，教师应当增加合作学习在课堂上的应用占比。这篇文章主要在于抛出合作学习的内涵和重要性，并提出相关的建议研究，供各界有关人士探讨。

【关键词】合作学习;小学英语;教学研究

前言：学习小学英语是未来学好英语的奠基之路，那如何学好小学英语呢？在我看来教师应当加强合作学习的比重，将学生的自主性摆在首位，充分开发学生们的积极性。除此之外，应当一改教师为本位的思维方式，让学生为主导的教学方式在课堂中呈现出来，加强学生相互合作，相互团结，互担责任。让学生独立自主的完成学习任务，老师额外进行更正与补充，相信这样的教学方式能够在很大的程度上提高教学质量水平。

一、合作学习的内涵与要素

1、内涵。合作学习又称“协作学习”，意在让学生改变一人学习的方式，与其他同学形成互帮互助的氛围，互相查漏补缺，加强学生的个性化学习。当今世界教育中，合作學习的重视度越来越高，许多国家和地区都在大力推崇合作学习的教学模式，逐渐弱化老师一味的讲解职能，加强学生相互交流协作。比如说在学习语文课程的时候，同学们一起完成一篇文言文的翻译，分工协作，不仅能够对某些知识点进行查漏补缺，还能够培养学生交流的能力。又比如，学习地理的时候，需要绘制一副世界地理，这时候如果交由一个人进行完成的，想必是非常大的一个工程，而如果小组分配任务，分工绘制，不仅节省了时间，还锻炼了绘制能力。所以，合作学习应该受到重视与推广。

2、要素。合作学习的关键是弄懂它的要素构成，透析其内涵，抓住要素，努力朝着合作学习普遍化的方向努力。合作学习具有五个基本要素。

2.1积极互赖心理。在整个合作学习过程，积极相互依赖的心理是合作学习的前提。它意味着完成一个学习任务都与小组内的每个成员有关系，大家形成一种荣辱与共的心理。深刻理解团队的重要性，共同努力。所以，相互依赖关系是合作学习的第一要素。

2.2人人尽责心理。一个团队的成功不是靠一个人去完成的，每个小组内的成员都应该为小组任务做出相应的贡献，才能够很好的完成学习任务。

2.3同时互动心理。合作学习是小组内成员之间互相进行互动的一个过程，在数学课堂，不再是一味的接受老师灌输的知识，同时还学会自我思考，向其他成员求助询问。

2.4合作技能。是否可以与其他人一起完成任务的关键技能就是合作技能。礼貌、谦卑、诚恳、乐于鼓励、注意聆听、满负责任感都是学生所应当具备的合作技能，具备优秀的合作技能能够促进合作学习的效率，提高效果。

2.5小组自治。要求学生无论遇到什么学习任务上的问题时，小组成员主动自我讨论得出解决答案。但是这并不意味着教师可以“袖手旁观”，更多的是起到一个辅助作用。

二、在小学英语教学应用合作学习的重要性

互帮互助共担风险的小组学习不仅可以很好地培养学生的团队工作能力，也能够很好地让学生之间可以互相查漏补缺，促进同学友谊。在促进学习的同时，也能够培养学生的交际能力。为以后进入社会奠定基础。

1、以小学英语为例，合理的开展小组学习有利于培养学生的合作精神

在经济水平不断提高的社会中，小学生对于合作交流认知还很浅显。比如说，老师开始英语这门课程时可以先行将学生分为若干个小组，布置小组介绍及自我介绍，以此来打开学习英语的大门。

2、有利于增加学生对英语教学的认知能力

首先，英语作为一门综合性的语言课程，接受难度系数较高，太为枯燥的学习模式很快就会让学生会产生厌烦心理。而合作学习使得每个同学都有表现得作用，因此让学生从中找到自己的价值，激发学习英语的乐趣。

3、合作学习有利于增强学生的交际能力

在小组学习过程中，时常会有一些讨论，而假设组内有非常腼腆的同学，随着合作次数的增加，其交际能力也在无形之中慢慢有所提升。

三、相关建议

对整体合作学习的现状分析得出，不能为了合作学习而合作学习，不能够操之过急，充分发挥各个成员的作用，反而能使完成任务事半功倍。下面就个人建议提出以下几点思考于建议：

1、不滥用，抓契机

合作学习并不意味着每一堂课都进行合作学习，也不是为了形式而做做样子，合作教学需要老师对于合作学习计划进行一个表格，精心设计其中的环境，让学生的学习效果更上一层楼。

2、授技巧换形式

小组合作学习的一个前提就是先的到教师的指导，并不是一味乱投医。教师可以传授学生英语学习技巧、学习职能以及如何学好英语这门课程。可以借鉴国外小组学习合作的经验，按照性格、性别等进行小组分类，也可以随机组合，交叉形式，更有利于其学习效率。

3、明分工，共担责

作为一个团队，每位小组成员都与整个团队有着责任，利益与共的。而在小学英语教程中的合作学习中似乎早已经渗透进入中国传统的教学模式，从而促进组内实行分工合作的积极性。

结语：在小学英语教学过程中，增加开展合作学习教学模式有利于增强学生学习英语的兴趣，也更能够扩大学生的接受程度。语言学科作为一门综合性课程，不仅需要学习单词、短语、词汇，还需要渐渐培养口语能力。一改过去教师大水漫灌式教学，采取小组合作学习方式，凸显学生的主体地位，提高学生积极性，促进教学效率。但是教师仍然需要作为，以“指引者“、”组织者的身份更好地服务合作学习。

参考文献：

[1]李雪英.浅谈合作学习在小学英语教学中的运用[C].2016.