浅谈大学生心理健康教育与思政教育的融合发展

朱晓庆

【摘要】在网络时代背景下，学生所处社会和学习环境有着开放性强的特点，学生思想和心理问题也呈现出多元化的特征。在课程思政的大格局下，大学生心理健康教育应加强与思政教育的融合，发挥思政教育的主动性，有效弥补心理疏导的被动性强的问题，为学生身心健康发展提供保障。为此，本文分析二者融合的内在逻辑，并提出具体的实践对策，为更好的实施人才培养工作提供参考和保障。

【关键词】大学生;心理健康教育;思政教育

引言

教育领域针对高等人才培养提出新的工作思路，应发挥思政育人的功效，促进思政与各学科的融合，形成协同的效应。近年来，我国各大院校为落实这一工作目标，开展思政育人的研究和实践，在研究中发现心理健康教育与思政教育存在内在逻辑的一致性。特别是在学生心理问题呈现多元化特点下，心理健康被动引导的不足，可由更加主动的思想政治教育来弥补。二者的融合发展，可全面优化育人工作的成效，对于高等教育发展有着推动性的意义。

一、大学生心理健康教育与思政教育融合的内在逻辑

（一）思政教育的主动性弥补心理健康教育被动性的弊端

大学生心理健康教育工作以传递健康知识技能、培养学生正确的思想意识、疏导学生负面情绪为主，在当前的教育体制下，大多数心理健康教育工作形式单一，主要为理论讲解、心理咨询和心理健康教育宣传活动构成。但心理问题有着隐蔽性的特点，单纯依靠心理健康教育，难以有效帮助到不愿意主动求助的心理问题学生，从而使心理健康工作陷入被动。在全面深化高等教育改革下，人才培养工作以促进学生全面发展为根本，对各类教学工作和教学活动提出更高的要求。为全面发挥心理健康教育的优势，并实现全方位、全员、全过程育人的目标，促进心理健康教育和思政教育的融合，重视学生思想和心理健康的发展，可有效弥补心理健康教育被动性的弊端，从多个角度来引导学生，实现人才培养工作效果的显著提升。具体而言，思政教育以人的发展为目的，教学内容中包含大量的思想教育内容，通过教学手段来传递这部分内容，可提升学生的心理素质，帮助学生增强自我认知的能力，以及形成独立自强的品格。可利用主动引导的方式，使学生形成更加健康的心理状态，减少心理问题发生的几率，并增加心理健康教育的预防性，深化心理健康教育的内涵。

（二）思政观念在心理教育的应用起到规范学生的作用

一方面，通过心理健康教育的实施，学生有着更好的心理健康条件，保持乐观向上的心态，在良好的精神状态下接受思政知识，其产生的学习效果更佳。另一方面，思政教育主要培养学生正确的价值观和思想观念，利于改善学生的心态，使学生保持稳定的心理状态，实现心理承受力的提升。从这两方面来看，心理健康教育和思政教育有着相互促进和协调的关系。面对新的育人目标，二者宏观教育理念和微观教育理念的结合，可有效发挥育人的作用，达到规范学生和促进学生全面发展的目的。特别在发挥二者教育职能上，思政教育可淡化教师的主导性，通过坚持正面的引导和鼓励，使学生认识到自身作为行动者，有着改造自我的责任和能力。反映在学习中，能够进行自我的审查，找到心理健康问题所在，并通过课上课下的师生互动，完成对问题的处理，实现心理健康的成长与发展。

二、大学生心理健康教育与思政教育的融合发展路径

（一）构建基于思政教育的大学生心理健康教育课程体系，实现学科交叉融合

为推动大学生心理健康教育与思政教育融合发展，保障大学生心理与思想健康发展，必须要积极转变传统教育观念，打破传统应试教育理念，提高对心理健康教育的重视，明确意识到大学生才是教育教学的主体，将大学生当作心理健康教育的中心。并围绕当代大学生心理健康特点、发展趋势与目标，结合时政教育内容、教育目标与思政教学大纲，积极构建二者相融合的课程体系，实现学科交叉融合，从而有序推动大学生心理健康教育与思政教育整体创新，最终落实“课程思政”育人目的。首先，实现心理健康教育理念与思政教育理念相融合。需要教育工作者明确认识到，思政教育与心理健康教育的目的，都是为提升大学生人文素养，引导大学生树立正确三观而构建的。唯一不同的是心理健康教育，能够帮助大学生心理健康发展，提升学生心理承受能力，而思政教育则是能够引导学生形成明辨是非的能力，能够正确辨别社会上鱼龙混杂的信息，增强学生政治觉悟与文化自信。但从本质上来讲，心理健康教育与思政教育的目标大致相同，都是为大学生健康成长而努力的。在思政教育与心理健康教育融合过程中，可以将教育理念融合在一起，不断推动二者融合创新。其次，教学内容的融合。需要在内容设置上具有针对性和明确性，根据侧重点确定教育内容。教师可以采用两项内容交叉融合教学方式，注重提升学生道德素养的同时，改善學生心理状态，引导学生形成乐观、积极、向上的思想状态。比如，针对学生的年级设置教学内容和目标，根据不同阶段学生的学习压力、生活压力、实习压力与就业升学压力，针对性选择思政教育与心理健康教育内容。做好适应教育、挫折教育、就业指导、人际关系、情绪管理、生命教育等方面的引导，强化学生心理素质。

（二）采用多元化教学手段与教育方法移动（？）二者深度融合，提高融合发展成效

在实际教学过程中，心理健康教育与思政教育课相互借鉴经验，通过共享彼此教学资源与信息，共同分析与整合开辟出更多教学路径，一同创新教育教学方法，进一步提升二者融合发展成效。首先，应加强心理健康教育与思政教育工作体制的完善和健全，包括教育指导、咨询求助等多个方面，确保两项教育工作课内外的深度融合，实现二者共同发展与进步。其次，应注重将学生兴趣作为切入点，结合当代大学生实际思想问题、心理健康问题，运营多元化教学方法，将抽象的心理健康知识、思政理论等转变为学生的情感共识。具体而言，可通过以科学理念为指导，秉承唯物辩证法原则，加强对大学生关怀、信任与尊重，明确大学生教学主体地位，充分调动学生学习主观能动性。然后，结合思政教育与心理健康教育内容，尝试运用问题式、启发式、互动式、专题讨论式等教学方法，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。比如，结合思政教育与心理健康教育教材，在教学过程中，针对当代大学生容易产生的心理与思想上的问题，建立真实场景，鼓励学生采取小组合作学习方式，展开分析、思考与交流，在自主学习中逐渐增强学生分析、解决问题的能力。

（三）充分发挥新媒体技术与互联网平台作用，进一步拓宽二者融合发展渠道

发挥新媒体技术与互联网平台教育作用，拓展思政教育与心理健康教育融合发展渠道，首先，可通过设立教育工作者官方微博帐号、微信公众号、抖音官方帐号等，利用网络媒介定期推送有关思政与心理方面的实时话题、时政要闻、舆论信息与科普文章。借助短视频APP定期发布有关心理健康与思想政治方面的微视频，包括公益视频，向大学生宣传与普及此方面的知识，增强大学生对此方面的重视，并营造良好网络舆论氛围。其次，积极开展线上大学生思想与心理健康咨询平台，为大学生提供私密的心理健康咨询服务，借助该平台定期发布心理健康知识、心理问题案例分享、心理书籍推荐等等。通过该平台将思政与心理健康教育结合起来，以保证大学生心理与思想健康发展。

结语

总而言之，大学生心理健康教育和思政教育作为促进学生健康发展的育人工作，在开放的社会环境中，面对学生心理和思想问题多元化的发展趋势，促进二者的融合，能够发挥教育统一性的优势，对学生实施更加全面和有效的引导。心理健康教育有着一定的被动性，而思政教育的主动性，也有效弥补心理教育的不足。同时思政理念也使学生保持积极健康的心理状态，以更加稳定的心态来参与学习活动，保障学生心理素养的可持续性提升。而在此基础上开展心理引导和咨询服务，可进一步的优化学生的心理状态，有助于学生处理出现的心理障碍和问题，促进学生健康的成才与成长。

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