应用型高校劳动教育的路径研究

【摘要】应用型高校劳动教育模式的构建、创新要有实招。坚持以生为本，构建“1234”劳动教育体系，定能强化劳动实践育人效果。

【关键词】劳动教育;路径;研究

应用型高校有其特殊的办学使命，在人才供给方面，应当及时地跟国家还有地方的发展需求进行良好对接，才能满足地方发展的需求。积极构建行之有效的劳动教育模式正是為应用型高校人才培养目标服务的。

一、形成一套方案，强化顶层设计

在应用型的高校重，要有一定的办学特色，以就业做为导向来办学，以服务地方经济、振兴一方产业为目标，用精益求精和艰苦奋斗的精神，引领新时代的教育，彰显应用型高校教育特征，才能涵养出更多的高级技术人才。使大学生科学认知和崇尚劳动，同时也尊重劳动，才能更好地增进与劳动人民之间的感情，从而使得国家更加富强和民族更加振兴，以强烈的使命感、责任感，最后学以致用，成长成才，主动服务于地方经济社会发展，无愧于应用型高校的办学宗旨。

构建、创新应用型高校劳动教育模式需要把握好以下四个方面。首先，准确把握劳动教育的目标及其内涵。努力将知行结合与协同育人的理念落实，让教师在融合的氛围当中走出课堂面向社会，走进企业，走近大学生。其次，要引导、充分地整合校内校外的资源来助力教学，将产教融合的社会趋势与应用型高校的思政课教学、专业课教学紧密挂钩，使理论教学的内容与产业发展的趋势对接，与各专业的实际对接。最后，使创新和优化评价体系。在教育管理部门方面，要重视当代大学生的思想和政治工作，将其放在与专业教学一样的地位，并出台相关的要求或标准，才能使大学生的劳动教育工作更加顺利地开展。

二、打造两个阵地，开展个性化教育

在进行教学的过程过程中要坚持和隐性教育统一，这样才能充分挖掘其他课程，在教学方式中应当蕴含劳动教育方面的资源，才能实现全方位的育人，从而努力培养出一代又一代全面发展的人才。应用型高校要打造好“第一课堂”和“第二课堂”，充分调动、整合富含劳动教育价值的育人资源，拓展教育渠道。

同时，也要根据当前的产业新业态，还有劳动形态对劳动教育进行相关要求，学校要对不同的学段以及不同专业的学生来设置不同的教育内容。在低年级的学生中，要以劳动意识作为启蒙;在高年级的学生中，注意以尊重劳动和崇尚劳动的观念为主。大一阶段开展的相关劳动知识和技能，应当加强家政方面内容的学习，尤其是开展社区服务的过程中，可以适当地参加生产劳动，帮助大学生养成认真负责和吃苦耐劳的品质。大二阶段则需要丰富相关的劳动体验，要开展服务性的劳动，多参加相关的生产和劳动，才能使大学生更加熟练地掌握劳动技能，养成热爱劳动的自立意识，以及主动服务他人和社会的情怀。大三、大四阶段需要依据专业人才培养方案要求，要增强大学生的职业荣誉感，注重提高学生的职业技能水平，培养精益求精和爱岗敬业的精神。总之应用型高校的劳动教育目标要回归“劳动观”、“择业观”的培养。

三、锻造三支队伍，发挥协同效力

劳动教育要取得实效离不开教育者的参与。基于此，应用型高校也要重视整合教师资源，努力调动各方面积极因素，努力形成团结一致、协同育人的生动局面。整合师资队伍就是当务之急。校内师资主要是思政和专业课教师，还有公共基础课教师，以及辅导员和班主任等。校外师资主要来自企业、政府有关部门及科研院所，如劳模、技术能手等。在劳动教育实践中逐渐形成三支专业劳动教育教师队伍。一是担当“先锋模范”“榜样引领”的劳模、工匠队伍;二是融合课程思政的专业课教师、公共课教师;三是思政教师。三是教师队伍应当根据办学宗旨，还有劳动教育目标来聘请相关的专业人士担任指导专家，打造工匠大师工作室，以及先锋的教师岗位，将劳动教育培养工作与思想政治教育、专业技术技能培养有机结合，融会贯通至大学生进校到毕业的全过程。立德树人、以劳育人工作渗透到各方面、各层次，实现全员、全过程、全方位劳动育人。

四、依托两大原则，强化育人效果

（一）强化实践。不登高山，不知天之高;不临深溪，不知地之厚也。劳动教育要加强实践教学环节，让大学生在“做中学”，培养大学生的动手能力。应用型高校应体现这一要求，加强劳动和教育方面的实践环节，然后引导大学生走出校门、走入社会。鼓励大学生深入人民群众，在基层中学、在实干中学，积极参与专业实习，进行创新创业和社会调研以及志愿服务，并进行相关的公益活动，在生产劳动中锻炼自己，提升实践能力和创新能力。

另外，通过多渠道的拓展实践，更加满足了高校的多样化实践需求。并且充分地利用了当前现有的实践实训基地、红色文化教育基地、以及其他院校的实践场所，同时建立健全了共享机制。同时，应用型高校要发挥自身服务地方的优势搭建可供大学生开展劳动实践、集生产、服务功能的稳定基地。

（二）注重实效。知行结合，就是通过理论教学与实践教学的协同，解决知行脱节以及实践教学的规范、到位和可持续的问题。而理论与实践协同育人就是借助合力，才能更好地促进大学生成长。因此，当前应用型高校，要想更好地实现人才培养目标，同时回应劳动教育的目标要求，就要注重实效。

应用型高校劳动教育模式的构建、创新要有实招，不做虚功，不玩花样，不搞形式主义的花架子。不仅要推进大学生综合素养的提升及基本能力的提高，还要提高大学生学以致用解决产业行业现实问题的能力。坚持以人为本，注重学生的获得感、体验感，以及创建多元化的评价体系。充分坚持理论与实践结合，不仅要重视书面测试，也要重视劳动实践，这样才能充分考察大学生的劳动实践能力。

总之，在新时代加强劳动教育，目前已经成为了全社会的共识，应用型高校有其特殊的办学使命，要积极地作为并进行全面的系统设计，才能确保劳动教育取得一定成果。

参考文献：

[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（01）.

[2]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2012.

作者简介：杨国娇（1992—），汉族，女，云南大理，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育理论与实践。