论核心素养下小学生语文阅读习惯的培养策略

杨风云

【摘要】在小学语文教学的过程中，阅读是其中非常重要的一个教学环节，开展良好的阅读教学，不但可以帮助学生提高学科素养，同时还能让学生养成一个良好的阅读习惯，给小学生的日后学习和发展打下良好的基础。

【关键词】小学教育;语文阅读;核心素养;培养策略

引文：

在现代化教育发展的过程中，教师不但需要重视对学生文化知识的教学，还需重视让学生的核心素养得到培养。在开展小学语文阅读教学的过程中，如果让学生的核心素养得到有效的培养，不但可以帮助学生巩固一些基础知识，同时还能让学生的综合素质得到有效的提高，让学生的学习视野得到开阔，帮助学生发散自身的思维，让学生能够积极主动地投入到语文阅读中。因此，在目前开展小学语文教学的过程中，教师还需重视对小学生阅读习惯的培养，帮助学生养成终身阅读的良好习惯。

一、语文核心素养的定义及特点

小学语文核心素养主要有如下四大特点：

第一，普适性。小学语文教学中所要求的核心素养不仅仅有助于提升学习成绩和学习效果，对于学习主体未来的社会生活和工作都有着重大影响。因此，这是每个小学生都必须要掌握和具备的素质;

第二，同一性。小学语文课程的教学目标和教学内容是核心素养培养的载体，掌握知识、培养能力、养成习惯是两者共同的方向和目标;

第三，整体性。核心素养不是相互独立的，而是彼此互相关联、互为补充的;

第四，应用性。对小学语文核心素养的培养不是简单通过能够认识多少字或者背诵多少古诗来评判的，这是一个需要在相当长的时间里通过对语文知识不断的学习日积月累，在反复应用的过程中才能形成的综合素质。因此，对于小学语文核心素养的培养，要以小学阶段学生的身心发展特点为基础，综合运用多种策略，将教学内容与核心素养培养相统一，最终促进学习主体的全面发展。

二、小学语文核心素养培养现状

在目前阶段，虽然我国重视开展素质教育，但是在开展小学教育的过程中，有些教师依然受到传统教学模式的影响，一方面，家长和部分教师仍然将成绩作为评判教师教学水平和学生学习效果的唯一标准。究其原因，教师方面主要表现在很多小学语文教师虽然知晓素质教育的要求，但在实际的小学语文教学过程中仍然沿用过去陈旧落后的教学思路和单一的教学手段，扼杀了孩子们学习的天性和好奇心;另一方面，教育教学评价的手段过于单一。成绩仍是最主要的甚至是唯—的标准。这就使得学生的阅读量远远不足。量的积累不足以达到质的变化。

三、小学语文阅读教学中核心素养培养策略

（一）采用多种手段，创设良好阅读情境。

小学语文课堂教学通常涵盖拼音识字、组词造句、理解表达几个阶段。在小学语文阅读教学过程中教师要运用各种手段提高阅读量，通过反复的强化和操练，使得新知识能够内化到学习主体已有的知识结构当中，掌握词语和句子的意义，能够进行逻辑的思考，并最终通过灵活的表达来实现思想的输出。但是这种强化和反复操练并不是单纯机械的领读和跟读，而是通过多种手段和渠道来加以实现的。生动多样的学习活动能够极大激发学生的学习兴趣，有助于核心素养的培养。

例如：教师可以在班级中组织学生开展每周阅读的活动，教师可以每周给学生布置一些阅读作业，让学生采用课外的时间对这些文章进行阅读，并在每周一在班级里开展成果汇报比赛活动，邀请学生演讲自己阅读的心得体会，对表现出色的学生给予一定奖励，这样既可以调动同学们的阅读兴趣，也利于在班级中形成良性竞争的良好学习氛围。

（二）拓宽阅读渠道，促使量变向质变转化。

在现代化教育技术快速发展的时代，小学语文教学也要能够借助现代化、网络化的便利帮助学生拓宽阅读渠道和阅读方式。

例如：以《嫦娥奔月》为例，在阅读这边课文的过程中，教师可以让学生进行分角色朗读，组织学生开展相应的阅读活动。除此以外，教师还可以采用多媒体教学设备，给学生播放一些关于嫦娥奔月的视频和图片等，让学生能够运用所学过的文章里的词句复述这个故事，甚至可以表达自身对于每个人物的观点和看法，实现了拓展阅读和深度阅读，阅读能力和思维能力同时得以提高。

（三）加强中华传统文化与小学语文课堂的渗透和融合。

处于小学阶段的学生，其对于文化知识的认知还尚未完全形成，需要教师在教学过程中进行积极正确的引导。我们国家的优秀传统文化是中华民族的精神图腾，象征着中华民族五千多年以来的凝结和积淀，学生读到唐诗宋词，不仅仅能够体会到诗人或柔美、或哀怨、或豪放的情怀，同时更能感受到其中所体现的韵律之美。将中华民族的传统文化和小学语文课堂相融合，可以引导学生主动学习优秀传统文化，为其建立起向上的个人人格和道德素养，更重要的是，形成民族自信心和自豪感，从而形成优秀的人格，这也是与小学语文核心素养的培养目标相统一。

结语：

在开展小学语文教学的过程中，对学生核心素养的培养是非常重要的，并非是一个短暂的教学过程，而是一项长期的教学工程，这就要求廣大一线教师要能够更新教学观念，将教学内容与核心素养培养的目标相结合，促使学生的语言文字运用能力、思维多元发展、审美观念和文化传承素养得到有效的提升，这样才能最终实现素质教育和全人发展的目标。

参考文献：

[1]吴秋菊.核心素养下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（28）：43-44.

[2]孟颖慧.核心素养导向下的小学语文阅读教学策略[J].智力，2021（08）：87-88.