多元评价在小学数学学业评价中的运用与思考

李娟

摘要：部分教师过于注重学生的单一化评价，导致学生在学习过程中难以实现综合发展.在小学数学学业评价过程中，多元评价模式体现了重要作用，要实现整体过程中的全面评价，充分实现对小学生综合素质的培养.促进小学生数学综合能力的提升，为未来发展做好准备.基于此，本文探讨多元评价在小学学业评价中的有效运用，旨在为相关研究提供探讨依据。

关键词：多元评价;小学数学;运用

引言

课程标准明确提出了要注重学生学习过程和学习表现的评价，不能只注重学生的成绩，要注重学生综合素质的培养，新课程改革要求从以往单一评价模式转变为多元评价模式，真正实现结果性目标与过程性目标的融合发展。

一、教师多元性评价，培养学生数学思维

教学评价是一个重要的发展过程，也是促进数学教学改革的重要方式，要实现有效的教学评价，就要进行充分的研究.我们在进行学生评价的过程中，通常会考虑学生是否熟练掌握知识，是否能够应用所学内容，也就更关注学生数学技巧掌握情况.具体而言，就是学生记住了多少概念与公式，能够做对多少题目，能获得多好的成绩，但对学生数学思维的培养和数学理念的引导并不重视.这导致许多学生只枯燥地记住了所学内容，却缺乏充分的思考认识，过于注重结果，却忽略了学习过程。比如有教师在教授课程的过程中，过于关注学生的答案是否正确，只为了引导学生回答出正确答案.但有的学生对此提出质疑，提出一些更为新奇的问题，但教师认为不符合寻常数学理论便给予否定。而这种形式的教学，导致学生的思维停在原有的思考阶段，创造性思维被教师遏制在生长阶段，不利于未来学生开发性思维的培养。对学生来说，最重要的便是未来阶段思维能力的培养，只有充分实现对学生理性思维和邏辑思考能力的培养才能体现数学的教育价值。真正实现数学的教育价值，要引导学生更加深刻理解数学思想，也更加明确数学思维的重要意义，学会运用数学思维才能无所畏惧。如果在最初的教学中，教师和学生共同探讨，共同找寻其中的问题所在，给学生一些时间，让学生说出自己的看法，那么学生的感受会有很大差别。即使提出了错误问题，也不会对未来的学习失去信心。足以见得课堂评价的整体效果会影响到学生思维能力的发展，在教授给学生知识内容的同时，也要保护好学生的学习信心，这样学生才有更强的主观能动性，参与到数学学习中。只有真正实现对于学生的思想引导，让学生在百思不得其解的过程中，有更多的耐心去探讨寻找错误所在，并且实现自主探究陷入深深地思考，不断进行反思和比较分析，获得全新的学习体验。这给学生良好的学习感受，也培养学生独立自主思考问题的良好习惯，能够有效实现对学生综合素质的培养，也能体现素质教育理念的实际内涵。

二、实现多样化评价，激励学生获得更好的发展

在传统教学模式下，主要采用笔试的考核模式，以笔试成绩来决定学生的学习状态，而在全新的教育理念下，要求要更加重视学生学习过程中的综合考核，要实现多样化考核。如果只用一张写满字的卷子来衡量所有学生，那就等于只用一套标准实行“一刀切”，有许多学生的闪光点就很难被发现，也很难提升自身的尊严和自信心。从数学发展的角度出发，要实现有效的衡量，就要充分构建良好的多样化评价体系，比如可以在班级制定一个能够增强学生学习动力的新规定。要求在每次测试时，根据题目的难度不同，分为上、中、下三个等级允许学生选择不同的题目之后，让学生进行反复检查，可以将最佳成绩作为平均成绩。这很大程度上淡化了对学生单一化成绩的过度看重。对学习成绩较差的同学，为了培养他们的学习动力和维护他们的自尊心，在完成试卷分析后，教师应当让他们进行自我改正，根据改正结果来核查他们的认真情况。在具体的检测模式上，也要采用笔试与口试同步开展的检测形式，要重视低年级学生的口算能力，也要重视学生的综合测试能力。要从学生的日常生活中寻找与之相关的题目，让学生对生活有更多的认识，并且学会用数学来解决生活中的疑难杂题，充分认识到生活与数学时有紧密联系。对大部分学生要进行综合性的检测评价既要以分数为基准，又要根据他们的日常学习态度和表现情况进行充分分析，从学生的学习思想和学习态度等方向融入不同方面的评价与劝解。更重要的是，让学生产生自我效能感，投入到更深入的数学学习中。在进行学期期末综合评价，对一个学习态度不尽如人意，但成绩较好的学生可以如此评价：先承认他的成绩优秀，是一个非常聪明的孩子，之后指出如果他能在课堂上采取认真态度听讲，一定能取得更好的成绩。这样有效维护学生的尊严，也给了最真挚的鼓励。对学习努力，但成绩有所欠缺的学生，可以给出的评语是：他的这些基础有些欠缺，但是他的努力所有人都看得出来，世上无难事，只要肯攀登，如果能持续努力学习，那么总有一天会成功的，家长和老师永远都是他学习与发展的后盾，永远支持他和相信他。学生在得到肯定基调的评语后，会充满信心更有效获得了自我效能感，也会暗自发誓要努力获得更好的成绩。

结语

综上所述，要实现数学素质教育，就要制定科学合理的小学数学课业考核机制，培养学生的思维能力，让每个学生都有机会展现自己的光彩，展现自己在数学方面的努力与认真。

参考文献：

[1]王迎曦.多元评价在小学数学学业评价中的运用与思考[J].考试周刊，2021（04）：63-64.

[2]王灵. 多元评价在小学数学教学中的运用[D].福建师范大学，2019.