彝区小学数学教学中学生审题能力的培养

兰从容

摘要：小学生在利用数学知识解答方程式或生活类问题时常出现各种问题，并将其归咎于自己马虎了这一原因，但本质却是学生的审题能力缺失，对审题的重视程度不够充分，导致其无法确切理解题目所要考察的重点问题。尤其在以彝族地区为代表的少数民族地区，小学生本身的汉语言能力相对较弱，需要教师从学情入手创新培养学生审题能力的策略，综合带动小学数学学习水平的提高。

关键词：小学数学;审题能力;少数民族地区;教学策略

彝族地区小学生的成长环境、语言使用习惯导致其汉语言基础、普通话口语表达能力较差，数学思维、数学能力有待提高。而传统的教学模式下，数学教师又注重让学生通过习题方式检验自己的数学基础知识，但忽略了对学生审题能力的培养，导致该地区小学生在遇到数学习题时缺乏从中整理出数学关系等关键信息的能力，在后续解答问题时常因为会错意而选错了知识内容，既影响了课堂教学效率又制约了个人学习水平和能力的提升，需要教师从实践中探索出培养学生审题能力的方法。

一、培养小学生数学审题能力的重要性

（一）有利于提高教学效果

审题是学生完成数学题目最简单、最根本也是最重要的步骤之一，重视培养小学生的数学审题能力可以让其调动起自身的知识基础和生活经验，根据题目考查的重点定位自己的解题思路，避免由于解题、读题能力不强，学习结果出错，教师需要不断纠正，学生反复练习的情况出现，从根本上提升小学数学课堂效率，优化教学结果[1]。

（二）有利于培养学生的数学思维

从干扰信息中提取关键内容，将其以关键信息为导向进行整合和梳理，带动自己的以往知识，迁移运用学习技巧，完成数学解题练习，本质是通过审题能力的提升培养学生的数学思维和良好的学习习惯，让其在看似简单的点滴的学习活动中逐步锻炼、应用自己的解题技巧，提升数学学科能力。

二、彝区小学数学教学中学生审题能力的培养策略

（一）利用跨学科知识打好语言基础

彝族地区小学生普遍的汉语言表达能力、应用能力有限，影响了基于汉语语言能力进行审题能力提高的水平，所以数学教师要利用语文等课程的跨学科资源和方式，为学生打好使用汉语言的基础，在课上也多与学生进行汉语言交流，逐步培养学生使用普通话的习惯，为提升审题能力打好基础[2]。

以解方程一课的练习题：鞋的尺码一般用码或厘米作测量单位，它们之间的换算关系是 Y=2X-10，其中Y表示码数，X表示厘米数，假设小张穿36码的鞋子，根据题目中的换算关系，他应该穿多少厘米长的鞋子？为例，在解题开始之前，先利用语文阅读教学方式，请学生将其看作一道阅读习题，先利用略读的方式了解本题目的考察方向是运用方程式解答问题，再通过精读的方式找到题干关键信息和相对应的2层详细信息，以及已提供的内容、未知的内容，再请学生去思考可以运用到自己已经学习或掌握的哪部分内容。从解析语文题目入手让学生以语文观念为基础，为审题能力的提升做好准备。

（二）培养学生对审题重要性的认识

大部分学生解题错误的马虎行为不只体现在解题过程之中，而是从拿到题目的那一刻就放松了对审题的关注，简单浏览一遍即开始做题，其本质是对审题这一重要学习环节的重视程度不够，教师要端正学生的审题态度，让学生认知到正确审题的重要性[3]。

在练习求解平行四边形的面积一题中给出题干，再分别给出平行四边形的周长、面积等相关答案，请学生进行连线练习，根据学生的练习结果，推导出其审题中存在的问题，如将求解面积错看成求解周长;利用科学计算的故事情境，让学生认知到当解答科技发展问题出现同样的错误时会给国家带来多少损失，会产生怎样严重的后果以及正确的审题对于节约学习时间，提升学习效率的重要意义，让学生养成良好的审题习惯。

（三）引导学生从题目中提取关键数学信息

教师还要传授给学生正确审题的方法和技巧，引导学生如何从题目中提取关键的数量关系，带动自己审题能力的提高。如用不同颜色或不同符号标记题目中的重点信息或将其誊抄在纸张中，梳理各信息之间的关系，让学生在反复读题中更准确的把握其中的重点词句关系，做到反复推敲验证。

以分数加减混合运算与整数加减混合运算的运算顺序完全相同这一判断题为例，让学生用不同记号找到题中的关键信息，如完全相同，是什么完全相同呢？是运算顺序完全相同;那又是谁和谁进行比较呢？是分数和整数进行比较，比较的重点是什么？是分数和整数的运算;运算的是什么？是加减的混合运算。拆分细化，提炼关键信息，反复阅读，判断题目正误。

三、结束语

小学生的数学审题能力直接决定了其是否可以有正确的解题思路、解题方法，能否收到良好的解题结果，所以需要小学数学教师从学生的学习基础、成长背景、语言习惯等入手，注重进行能力的培养。尤其是彝族地区学生学习基础和语言习使用习惯与汉语言使用地区学生存在一定差异，更需要教师针对性的帮助学生打好语言使用基础，学会用标记、提炼等方法整合题干中的关键信息，在正确的审题态度带动下培养良好的审题习惯和审题能力。

参考文献：

[1] 陈丽云. 小学数学教学中学生审题能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2020， 000（023）：75-76.

[2] 覃安云. 小学數学教学中学生审题能力的培养[J]. 小品文选刊：下， 2020， 000（002）：P.1-1.

[3] 卢金枝. 小学数学教学中学生审题能力的培养分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（007）：89.