初中语文情境教学的有效开展策略

黄鲁路

摘要：随着社会的发展，信息技术的日新月异，学生接触社会的机会越来越多，这些都远远超出了课本的范围。新课程标准中明确强调课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的关系，意味着语文教学的知识不仅是静态的，而且应着眼于动态的实践领域，使学生能将课堂上学到的知识运用到实际生活中去，从而更好地适应现实生活。因此，对情境教学的应用与探索，就成为了当前广大初中语文教师关注的课题。

关键词：初中语文;课程教学;创新策略

作为教学的一种尝试，初中语文情境教学吸收了中西先进的科学理论，采用了多种教学形式，同时也经过实践证明其科学有序的教学开展，对初中语文课程教学有着积极的作用，并逐渐被许多初中语文教师所认同和接受。随着时代的发展，教师传统的单一教学情境创设，已经逐渐不适用于当前的教学的发展，以及学生学习的需要。为此，在新课程改革下，探讨如何创造有效的情境教学实施方式显得尤为重要和必要。接下来，笔者将结合自己的教学经验和体会，对此进行深入探讨。

一、初中语文情境教学开展的重要性

虽然初中生的学习体验、生活体验相对小学阶段学生有所提高，但具体思维认知方式仍以形象思维为主。在发展阶段，学生的思维相对于理解抽象的课程内容，更容易通过图像和一些特定的情境来获得更为深刻的知识记忆。教师通过图像与视频对教学内容进行分解，可以有效地降低学生的学习难度，促进学生的有效学习，增强学生的学习信心。而情境教学这一教学方式，相较于书面文本的讲述，可以动态具体的展示文本内容，化抽象为具体，在一定程度上增强学生对语文知识的探索欲望。通过将多种有利因素转化为情境的方式，与教材知识内容结合起来，可以有效增强学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和自主探究积极性。

二、情境教学的有效实施策略

（一）创设表演情境

教材设置中有许多具有极强故事性的文章，初中阶段的学生喜欢阅读故事。以趣味表演情境创设，来进行课程知识的学习，这是符合学生思维认知心理特征的。在教学活动设计中，教师可以利用教材中的故事文本，结合教学内容进行表演情境创设，采用角色体验的教学方法进行语文教学。通过教学活动，使学生根据自己的兴趣，选择喜欢的角色，使原本抽象的文字变為具体的形象，使学生能够自主体验，在实际体验的过程中，帮助学生更好地体会作者的情感，增强对文章的理解。

例如，在教学《孙权劝学》这一课程内容时，在活动设计上，教师可将教学过程分成两个部分。首先让学生熟读课文，在课文的内容获得一定的了解后，对课文内容进行分析探究，整理出课文主要讲的是什么故事？要求学生互相总结故事内容。在对课文内容和角色熟悉后，教师可以引导学生根据自己的兴趣选择相应的角色，利用课文原稿中的对话进行模拟，让学生在模拟过程中进一步体验人物形象，更好地理解和掌握课程内容。另外，教师可以让学生自由发挥，鼓励学生自由对话，让学生根据自己的理解和掌握自由发挥。通过运用这一教学方法，不但能提高学生的学习体验，而且能更好地锻炼学生的语言表达。

（二）创设悬念情境

通过在初中语文课堂教学中创设具有悬念的情境，可以极大地提高学生的学习积极性，使学生更深刻地理解文章的内涵。此外，在初中语文教学活动中，为了提高教学的整体效果，教师需要根据教学实际情况，调整自身的教学状态，制定相应的教学计划，以保证课堂教学的顺利进行。在课程教学的开始部分，教师可以给学生设计一个开场悬念，激发学生的学习热情。

例如，在教学《风筝》这一课程内容时，教师可以先结合“风筝”这一标题，与学生进行交流，让学生说自己喜不喜欢风筝？自己是否放过风筝？与此同时，教师也可以利用多媒体为学生播放有关放风筝的图片和录像，激发学生学习的热情。在学生的学习兴趣被充分调动起来后，教师就可以顺势导入新课程教学，同时引导学生思考文章为何以“风筝”为主题？文章内容讲述的是放风筝吗？以问题的提出，引起学生的注意，使学生更加积极地融入课文学习中，增强学习效果。

（三）创作写作情境

阅读与写作是语文教学的两大基本要素，但在语文课堂教学中，许多教师很少将阅读与写作教学结合起来，而是选择单独开设专业写作练习课程，这种脱离式的教学开展，极大的影响了学生的综合学习。为了优化课程教学设计，提高课程教学效果，教师可以在平时的课堂上为学生创设写作情境，让学生将阅读与写作结合起来，让学生感受阅读，提高学生的阅读能力，培养学生的写作技能，使语文教学一举两得。

例如，在教学《皇帝的新装》这一课程内容时，教师可以让学生在学习了课文之后，继续续写课文。由于文中内容只写到了皇帝游行时的情境，之后的内容并没有展开叙述。因此，教师可以让学生充分发挥想象力，在原作的基础上，完整地继续写故事的结局。可以写皇帝认识到自己的错误，积极参与政府管理，使国家兴旺;也可以是皇帝不愿进取，听话中伤，最终导致国家灭亡等等结局。让学生展开丰富的联想，进行思维锻炼，让学生对课文内容有更深刻的理解，有效提高学生的学习效率。

三、结语

总而言之，新课改背景下，情境教学作为初中语文课程教学的重要方式，教师应积极关注充满生机与活力的课程氛围建设，优化自己的教学理念，不断提高专业技能与专业素养，激发学生的学习兴趣与求知欲望，让学生在良好的教学开展中的切实有效的学习。

参考文献：

[1]李宗伟.新课程改革下初中语文情境教学研究[J].中外企业家，2016（15）：193.

[2]唐为宏.初中语文情境教学实践与思考[J].情感读本，2015（29）：48.