浅谈小学低年级写字教学兴趣激发与策略

崔志龙

摘要：小学写字教学调动小学生写字的浓厚兴趣是低年级写字教学的关键和重点。那么，如何才能在小学低年级写字教学中培养和调动学生写字的浓厚兴趣呢？一、良好的教态，激发学习热情和兴趣。二、课前《每课一讲》，激发学习兴趣。三、小五星贴奖励，激发学习兴趣。四、巧编学习口诀，激发学习兴趣。五、重视榜样作用，激发学习兴趣。六、多参加书法展览比赛，激发学习兴趣。

关键词：良好的教态;课前《每课一讲;小五星贴奖励;巧编学习口诀;重视榜样作用;多参加书法展览比赛

小学写字课对学生而言可谓是枯燥乏味的，课堂氛围死气沉沉，小学低年级学生也是普遍兴趣不高，所以，小学写字教学调动小学生写字的浓厚兴趣是低年级写字教学的关键和重点。那么，如何才能在小学低年级写字教学中培养和调动学生写字的浓厚兴趣呢？

一、良好的教态，激发学习热情和兴趣

现在的小学生他只有喜欢上你这个老师，才会喜欢上你这个老师所教的课。那么，如何才能让小学生喜欢上我们呢？我想除了我们教师的外在仪表形象、人格魅力外，教师平时上课的教态也是非常重要的。

教师的教态是影响小学写字教学课堂氛围的一个重要因素之一，那么，何为教态呢？我想教态就是教师在上课时的教学状态，是教师在教学过程中的教学情绪及其外在的表现，比如：着装、表情、语气、手势、动作等等都可以称为教态，因此，做为一名小学写字教师，当你走进写字课堂的那一刻起，就要以一个着装得体、语言亲和、面带微笑的教学状态去面对学生，学生上课时通过对教师教态的观察，会无形中会形成一种愉悦的教学氛围，从而激发学生上写字课的兴趣和热情。

二、课前《每课一讲》，激发学习兴趣

对于低年级小学生而言大多数喜欢听生动有趣的故事，所以我们要善于抓住用好喜欢听故事是孩子们的天性这一心理特点，我们在每节课上课之前增加了《每课一讲》这一教学环节，要求孩子们回家采用听大人讲、书上看、网上搜等形式查找一些脍炙人口的古人励志学习书法的有趣的故事，然后按照班级座位顺序龙摆尾的形式每课只允许一名学生到班级前面给大家声情并茂地讲述出来，这种形式不仅提高了写字课堂的趣味性，同时，也锻炼了学生的口才表达能力。

三、小五星贴奖励，激发学习兴趣

这种小五星贴作业星级奖励制度实施以来，我们的孩子格外喜欢文具店的小五星贴，因为这个小五星贴对他们来说可是不同凡响意义重大。我们的具体做法是每次批改作业时，对于书写一般的孩子给予一颗小五星贴;书写中等的孩子给予两颗小五星贴;书写较好的孩子给予三颗小五星贴，然后，孩子把每次作业得到的小五星贴贴到班级后面墙壁上的作业星级奖励柱上自己名字的那一栏里，每月进行一次评选看看哪位同学得到小五星贴最多，评选出一、二、三名，并颁发给相应的奖品，通过这种形式，从而更好地激发小学生想要把字写好的积极性、主动性、趣味性。

四、巧编学习口诀，激发学习兴趣

在低年级的写字教学中，我巧编学习口诀进行写字教学，效果也是非常显著的。教师巧编学习口诀，不仅可以增强学生的记忆力，同时还可以激发学生的写字兴趣，对于提高学生的书写能力有着很大的帮助。

比如教学生写笔画“横折折折钩”时，这个笔画对学生而言可以说是比较难写的，我正确示范书写的同时给学生编的写横折折折钩的学习口诀：“横折折折钩每笔都要斜。”，学生们就可以很快通过学习口诀把握好笔画的特征，进而掌握了笔画的正确的写法。

五、重视榜样作用，激发学习兴趣

榜样的力量是很强大的、無穷的，小学低年级写字教学要重视榜样引领强大的作用。

在进行小学低年级写字教学时，我想我们老师应该是学生的第一榜样，低年级小学生模仿能力是特别强的，所以，小学写字老师平时上课时一定要做好示范书写就显得十分重要了，还有平时的板书、作业批改时的评语也都要必须认真、工整、规范，教学中会给学生产生潜移默化的深远影响。

其次，来自学生中的榜样也是最有说服力的，是看的见的，亲身能感受到的。因此，要不断地在学生中间找出并树立身边的优秀榜样，也是激励学生学习写字兴趣的重要手段较好的方法。

六、多参加书法展览比赛，激发学习兴趣

在小学低年级写字教学中，我除了进行正常的写字教学工作外，还经常留意网上或周边市、区、县近期要举办的书法赛事，只要是有书法展览比赛活动，我就鼓励我的学生勇跃参加，并按照赛事的基本要求对我的学生进行正规的指导，并完成好作品参加比赛，我的学生们在各种赛事中一次次获奖，学习写字的兴趣越来越高涨，喜悦的满足挂在一张张笑脸上，看到我的学生能取得如此好的成绩，我也很心慰。

同时，我们学校也不定期地进行开展多种形式的书法展览，在丰富了我们校园文化生活的同时，也为我们学生提供了展示自我书写水平和能力的平台，在写字教师的指导下，学生们发挥自己最好的水平，展示出自己最优秀的作品，既是对学生自己写字能力和素养的一种检测，也可以对其他没参加书法展的学生的一种激励，并评选出优秀作品参加区、市、县、学区组织的书法比赛，获奖的作品多了，学生的兴趣浓了，规范书写的习惯也就养成了，想把字写好的积极性也随之提高了。

小学写字教学是一个任重而道远长期性的教育过程，在当今减负提质的大背景下，我相信只要我们从事写字教学的教师做有心人，充分发挥写字教学中的有利条件，为学生们创设各种展示自我的平台，多想想写字教学策略激发他们的写字兴趣，规范学生的写字行为，让他们养成良好的书写习惯和写字素养，并使他们能从中感受到书写的快乐，我相信就能让浓浓的墨香飘散在校园的每个角落。

参考文献：

[1]王树东，小学低年级写字教学的兴趣的培养——以人教版、北师大版、江苏版课标实验教材为研究对象[J].语言文学应用，2007，（02）：53.

[2]刘丽.小学低年级识字写字教学中的存在的问题以及应对的对策[J].天津市教科院学报，2011，（01）：56.

[3]李春霖.小学低年级写字教学初探[J].四川教育研究，2004，（03）：61.