运用思维导图提升小学数学教学质量的实践与思考

彭雅

摘 要：在新课程教学改革背景下，对小学数学课程教学质量也提出了新的更高的要求。在小学数学课程教学中应用思维导图教学模式，成为了提升小学数学课程教学质量的重要方法。作者将在本文先介绍思维导图的基本含义，同时论述了思维导图在小学数学课程教学中的价值意义，并提出了具体的应用方法，希望以此来全面提升小学数学课程教学质量。

关键词：思维导图;小学数学;教学质量;实践与思考

引言：

随着时代的发展和进步，当前小学生的思维方式也开始变得更加多元化，而他们对于新鲜事物总是能够保持比较强烈的探索欲望。因此，小学数学教师比较头疼的就是如何将小学生的注意力拉回到课堂上，从而提升自己的数学教学质量，进而促进小学生数学水平的提升。思维导图作为当前一种全新的课程教学模式，在数学教学过程中，将思维导图的理念运用到数学教学课堂上就是一个比较好的方法，思维导图中的图形概念以及联系不仅能有效地激发学生的学习注意力，同时还能有效的促进小学生对数学内容建立自己的知识体系。

一、通过对思维导图的运用，促使课堂教学笔记内容得到优化

在小学数学教学中，运用思维导图已经是一个比较常见的方法了，而作为一种比较新的教育理念，他也需要逐步来在小学课堂上开展。在小学的数学课堂教学过程中，数学老师对于一些重难点以及学生经常犯错的知识点问题，就可以运用思维导图的模式来为学生实施讲解。而且督促学生做好课堂笔记，这也是学生学习以及理解数学知识的一个重要体现，有助于学生日后开展旧知识点的复习，从而更好地巩固课堂学习的知识。比如，在进行“多边形的面积计算”这一课知识讲解的时候，老师就可以充分地运用思维导图的教学模式来对智慧树进行分块讲解，并且以多边形的面积计算为引子，将接下来的三角形、平行四边形以及梯形的面积计算引出来，通过多个特殊多边形面积求解，将组合图形的面积求出来。通过对思维导图的运用，学生就能对本节课的内容有更多地了解，并在脑海中形成思维框架，学生思考思维的结果就是这个框架。通过运用思维导图，学生就不用完全依赖于翻阅课本，就能根据所对应的分支学习具体的课程教学内容。通过这种教学方法，学生的数学学习思维将会变得更加灵活，学生通过对框架的观看就能知道课堂教学的重点和难点，接着开展针对性的学习，提升学生数学认知水平，让学生接下来更好融入到学习中，这样学生的学习效率和老师课堂教学效率都得到了提升。

二、教师要灵活运用思维导图来对学生的重难点问题进行分类

教师在教学过程中要注意，对于学生在做题过程中经常会遇见的重难点问题以及易错题进行分门别类的处理，让学生准备错题本，通过运用思维导图来对自己的易错题进行分类，这样可以帮助小学生形成良好的数学问题解题习惯以及学习习惯。除此以外，小学的数学老师在进行数学课堂教学的时候，还要注意要提前将各类需要讲解的题型以及所对应的思维图解准备好，这样一来，就可以帮助学生更好地学习和理解数学知识。比如对于小学六年级的学生，教师就可以让学生来自己整理问题题型，学生在具体整理的时候，老师就可以进行举例说明，并为学生提供模板。学生通过自己动手实际操作来对自己的数学思维能力进行锻炼。学生在对数学知识进行复习和整理的时候，可以对以前所掌握的知识进行复习，以此来激发学生的数学思维，学生也会发现自己以前所没学过的数学知识。很多时候，学生就会发现前几天会做的试题现在又不会做了。为了更好地解决这个问题，就需要充分地运用思维导图教学模式，强化学生对数学知识的理解和掌握，这具有很强的现实意义。小学生的数学课程学习任务并不多，但是形成良好的学习习惯是很关键的。一些小学生数学考试成绩很好，但是进入到初中后却下降很快，学生认为是老师讲课速度很快，课程知识内容变得更加复杂。最为主要的原因就是学生还未建立良好的课程学习习惯，不能确保自己在所规定的时间内完成学习任务。所以，小学数学老师在课程教学过程中要注意研究和实践不同的课程教学方法，引导学生找到最佳的学习方法，这样来提升小学数学课程教学质量。

三、充分地运用思维导图来提升小学生数学复习效率

数学教师在开展小学数学的思维导图模式教学过程中，还要注重培养以及锻炼学生的数学思维。而为了实现这个目的，教师就要将思维导图的锻炼功能充分发挥出来。在考试之前，教导学生运用思维导图的复习模式，帮助学生提升复习效率，提升学生对数学知识的理解，从而提升学生对于数学题目的解答能力。比如，在期末考试之前，老师可以教学生运用思维导图来开展自主复习。如果在复习中遇到了问题，可以随时向老师寻求解答。通过这种方式极大地提升学生的复习效率，同时老师可以给学生布置同类型的试题，学生就能在极短时间内准确地解答出来。在这种情况下，学生将会有更多的复习时间，学生就能学习更多的数学课程。显著地提升学生的学习效率，提升课堂教学的质量。在小学数学课堂教学过程中，学生是绝对的主角，老师不仅需要向学生講解课程知识，还要推动学生自主化地学习，要让学生掌握正确的学习方法，这样学生在今后的学习中将更加省心，小学数学老师在讲解课程知识的时候，不能死板教学，要积极引导学生深入思考。

四、结语

在小学阶段，教师在数学课程的教学中运用思维导图，将有效地实现学生思维方式的培养，对此老师需要将好的学习方法传授给学生。只有学生掌握正确的学习方法，才能为提升小学数学课堂教学质量奠定良好的基础。因此，小学数学老师要加大对思维导图教学方法的运用力度，积极挖掘思维导图在数学课程教学中的优势和作用，为持续提升小学数学课堂教学质量创造良好的条件。

参考文献：

[1]邓志高.“思维导图”在小学数学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（02）：12-13.

[2]张小慧.思维导图在小学数学教学中的运用[J].开心素质教育，2017（09）：45-46.