核心素养视角下中职学生数学思维能力培养研究

摘 要：培养学生的数学思维能力是数学教学的首要目标之一，也能够帮助学生培养良好的数学核心素养，在教育目的上是一样重要的，而在教学中我们都知道，数学知识是比较抽象的，正因为如此，很多学生在学习数学的过程中经常会遇到疑惑，一种知识概念如果没有直观的形象表示就无法真正理解，导致学习效率无法提升。而拥有良好的数学思维能力就可以帮助学生有效地解决这些问题，大大提升数学核心素养。所以，作为中职数学教师，在实际教学过程中，不仅要对数学的基础知识足够重视，对于学生的数学思维能力也要同样重视，培养学生真正的数学思维不仅有利于掌握具体的数学知识，对于学生的工作生活也很有帮助。

关键词：核心素养;思维能力;中职数学;策略分析

引言：

学科的核心素养概念比较新潮，它是最近几年我国教育领域改革进步的过程中新兴起的一个词汇。核心素养的概念，就是学生在学习某一学科知识的过程中，慢慢形成的关于具体知识以及运用的能力。一种具有学科属性的综合素质与能力。在中职的学生看来，数学知识从小学开始学习，到他们毕业对于数学的运用已经足够了，但是从核心素养角度来看，学生在这个时候的数学学习才刚开始，在教学活动中，教师从核心素养的角度出发，对于学生的数学思维要进行深层培养，因为中职学生一旦毕业就直接接触社会，这个时候，着重培养的是学生的思维能力，只有在学习数学的过程中，才能对思维能力进行锻炼，学生才能全面而深入地思考，才能学好数学，从而显著提高学习效率，为以后学习高等数学知识打下基础。所以，要想提升学生的数学思维能力，还是要从核心素养的角度出发，通过结合数学知识的方法进行教育引导，逐步培养出学生的数学思维能力。

一、中职学生数学思维锻炼的现状

新课程标准改革的目的在于强调培养学生的数学思维能力，这也是是数学教学的核心目的。而学习数学的意义不仅在于数学能够在生活学习中广泛应用，更重要的是数学的深刻思考能够帮助学生锻炼自身的思维能力。但是在当前的中职教学过程中，许多学校普遍忽视了学生思维能力的培养，有的学校甚至为了简单地提高教学目标，随意删除数学的章节，破坏数学知识链的构成，这样虽然使教学更加快速，但是具体的数学教学内容缺乏逻辑思维，学生难免产生不了相应的逻辑思维。而在课堂教学中，我如果只教数学知识和解题的方法和技巧，不给学生揭示知识之间的内在联系，这就会导致学生思维能力的缺失，很不利于学生的思维能力的培养[1]。

二、提升数学思维能力中的阻力以及解决

第一：学生在入学前的数学基础本身就比较差。而中职院校的学生的数学基础也是非常重要的，对于专业课有很大的促进作用。进入中职学校后，他们对数学学习的热情不高，并且由于学习氛围的原因，许多学生对中职数学课程失去了学习的欲望，导致他们的数学思维能力越来越差，数学思维差又会导致数学学习效率低下，尤其是对中职数学课程的学生而言，这是一个恶性循环。因此必须采取有效措施来激发学生的数学思维，提升他们的学习信心。

第二：传统的教学理念和教学模式单一。传统的数学教学模式是从教材出发，各种知识的学习都是教材上的，教师只需要把教材上的知识灌输给学生就行，学生由于接受不了这么多的知识，就很容易造成思维僵化，并且教师为中心的课堂上还要跟着教师的节奏走，导致课堂上缺乏讨论和交流，师生之间缺乏互动，不利于学生的思维能力锻炼。而这种单一枯燥的教学方式就对学生的数学思维形成产生了很不利的影响，严重制约了学生独立思考能力的发展，学生只会解决套用公式的问题，一旦问题超出学生的理解，学生就会手足无措，没有解决办法，导致学习效率低下[2]。

三、培养中职学生数学思维能力的策略

在核心素养的教育理念影响下，教师要对数学教学进行改变，首先对自己的教育理念进行改变，然后结合学生的实际情况变换教学方法，通过积极创设教学情境的方法，让学生树立问题意识，锻炼学生的独立思维能力，提升他们的数学思维能力。

1、积极转变教学观念，培养学生创新思维

由于数学是一门实践性和逻辑性很强的学科，在解决实际问题上有很强的实用性，因此通过数学学习锻炼思维能力是非常有效的，并且反过来对学习数学有积极的促进作用。但是在传统教学中，教师比较自我，经常强行代表学生的意愿进行教育，很少考虑学生的实际学习情况以及学习特点，因此，强制灌输式的教学理念和方法忽视了学生创新能力和创新精神的培养，在当前是不适宜的，会挫伤学生提升数学思维能力的积极性。

在素质教育的浪潮下，教师在平时的教育过程中应该让中职学生接受一定的锻炼，在平时学习数学知识的过程中要养成先分析问题，经过思考解决问题的好习惯，不仅要学习好数学的基础知识，还要提高他们的创新思维能力。教师在教学过程中一定要为注意教学方法以及教育理念的影响，通过改变教育理念以及教育方式，调动学生学习的积极性，通学习锻炼学生的数学思维能力，提升学生的综合素质。

2、改变教学理念，提升学生对于数学的重视

當前的数学学习在中职院校中不被学生重视是有原因的，根据调查，凡是认为数学不重要的学生都会觉得数学没什么用，以后买菜生活等等用不到高数，小学初中学到的足够了，但是他们忽略了数学思维对于将来的的生活的重要影响，中职学生毕业后一般都直奔社会工作，教师可以从这个方面启发他们，数学思维对于工作有着极大帮助，对于出现的问题能够抓住主要矛盾解决，并且能够运用逻辑推理的方式开展工作，使得工作过程更加有条理，学生学习数学的过程其实就是锻炼自己思维的过程，中职学生的专业技能学习也会用到数学思维，良好的数学思维也能提升专业能力的掌握程度，从而在学生心理上引起重视，激发他们学习数学的主动性。

结语

在中职院校的教育过程中，数学思维能力作为一个非常重要的方面应该引起教师以及学生的重视，通过提升教师的教育水平，要在教学过程中注重对学生数学思维能力的锻炼，真正达到提升学生核心素养的目标。

参考文献：

[1]周文德.核心素养下中职学生数学思维能力培养探究[J].数学大世界（上旬），2021（01）：39-40.

[2]陈华.基于学科核心素养视角下的学生数学思维能力培养策略[J].新课程（上），2018（12）：239.

作者简介：顾红波（1977.07-），女，回族，浙江慈溪人，一级教师，本科学历，从事中职数学教学相关工作。