中国画在中小学美术教学中的美学价值探讨

郑维悦

摘要：在中小学美术学科教学当中，将中国画引入到学科教学当中，其不仅能够拓展和丰富学生美术课堂学习的内容，让学生在学习和鉴赏中国画的过程中锻炼和提升自身的审美鉴赏能力。同时还可以让学生在学习中国画知识的过程中实现对传统文化的继承和发展，实现自身文化素养的提升。鉴于此，在中小学美术学科教学当中，需要教师正视中国画在美术教学中的价值，选择形式多样化的教学方法和手段来指导学科教学工作的开展，从而在中国画真正在中小学美术学科教学当中得以生根发芽。

关键词：中小学美术;中国画;美学价值;具体体现

受传统教学思维理念的桎梏和影响，教师在展开中小学美术学科教学工作期间并未对中国画方面的教学给予足够的关注和重视，多数教师往往严格按照教材内容来进行授课，不思创新，加上部分学生对于中国画的学习兴致缺缺，导致中国画当中的美术价值并未被发掘出来，其一定程度上影响了学科教学的质量。面对此种情况，本文从四个方面来进行举例和论述，希望能够为中国画在中小学美术教学中的美学价值探讨提供一些方法上的指导和建议：

一、中国画对中小学学生创新思维能力的培育

传承是中小学美术学科教学的关键，而中国画是最能体现创造性的内容，将其融入到中小学美术学科教学当中，能够让学生在学习中国画知识内容的过程中传承中国文化，并将其赋予时代的气息，在传承的基础上实现创新。对此，在学科教学期间，需要教师从培育学生创新思维能力入手，将中国画引入到学科教学当中。

一方面，深度开发中国画当中的美学价值，教师从中国画笔墨色彩中的意境之美、线条造型上的神韵之美以及结构框架上的视觉之美等方面带领学生展对一些中国画进行赏析，从而在赏析的过程中帮助学生熟练掌握一些中国画鉴赏的技巧，发现中国画创作的规律性。另一方面，为了培育和提升学生的创新思维能力，教师则从培育和提升学生的创新思维能力入手，让学生尝试根据对传统中国画美学价值的挖掘以及中国画笔墨色彩、线条造型、结构框架等方面的认识和了解，开动自己的脑筋，按照自己的想法去亲自动手绘制一幅中國画，并将其在课堂上进行分享，以此来锻炼和提升学生的创新思维能力，帮助学生更好的认识和了解什么是中国画。

二、中国画对中小学学生审美鉴赏能力的培育

素质教育尤为强调学生综合素养能力的培育和提升，而在中小学美术学科教学当中，想要让中国画当中的美学价值得到充分的发挥和体现，就需要教师从培育学生的审美鉴赏能力入手，对学科教学的方法和手段进行调整和优化。

例如，教师为了深度开发中国画在中小学美术教学中的美学价值，从学生审美鉴赏能力的培育入手，带领学生去鉴赏《清明上河图》这幅中国画，从而在鉴赏的过程中帮助学生更好的感悟生活，热爱生活。具体来说，教师从现实生活的角度入手，不仅借用现代信息技术的课件优势，为学生直观呈现和展示了这幅中国画当中的一些画面细节，进而帮助学生更好的去感受汴京的城市面貌和风俗民情，从画作中去体会北宋时期人们对生活的态度。同时还充分利用了对比鉴赏的方式，通过给学生呈现了不同时期、不同风格和不同画家的经典画作，让学生试着将其和《清明上河图》进行对比鉴赏，从而在鉴赏的过程中更加充分的了解每一幅作品背后的故事，理解画作当中所传递出来的精神或则情感，帮助学生在赏析的过程中锻炼和提升自身的审美鉴赏能力。

三、中国画对中小学学生健全人格方面的培育

中国画和书法一样，可以在字里行间看出一个人的特性，将中国画引入到中小学美术教学当中，毫无疑问，对于中小学学生健全人格的塑造有着积极的作用。对此，需要教师给予足够的关注和重视，通过将画和人品相结合，借此来提升学生自身的思想品德修养。

例如，为了帮助学生塑造健全的人格，教师选择了郑板桥的《墨竹图》来让学生进行欣赏，从而让学生在欣赏的过程中感受到其中所蕴含的气节。具体来说，教师就《墨竹图》为学生开发和设计了一次具体的“赏竹”活动。在此次活动当中，教师将学生进行了合理化的分组，让学生试着以小组为单位，从这幅《墨竹图》的笔墨、语言等方面进行赏析，从而在合作赏析的过程中发现中国画其独有的“意在笔先”之美，感受到《墨竹图》当中所蕴含的人生哲理，既做人要向竹子一样坚韧不拔，有骨气。

四、中国画对中小学学生文化素养方面的培育

中国画作为中小学美术教学的主要内容，其不仅是对传统文化的继承和发展，同时也是对中国元素的继承和发扬，尤其是一些比较优秀的中国画里我们可以看到时代的缩影，对此，需要教师从培育学生文化素养入手，选择极具针对性的内容来指导学生进行中国画的学习。

例如，为了培育和提升学生的文化素养能力，教师选择了徐悲鸿的《骏马图》作为教学的内容，依照学生美术课堂学习的需要，为学生开发和设计了主题为“我眼中的《骏马图》”的美术鉴赏活动。在此次“我眼中的《骏马图》”的美术鉴赏活动当中，教师不仅要引导学生从中国画的构图布局、艺术材料的使用、笔法和上色上对画作进行赏析，借此来帮助学生对这幅《骏马图》有一个客观的认识。同时还需要从学生“气”的养成入手，指导学生发现这幅中国画当中所蕴含的文化底蕴和场景的意境体现，让学生在赏析中国画的过程中锻炼和提升自身的文化素养能力。

总的来说，在现阶段的中小学美术学科教学当中，将中国画融入到学科教学当中，发挥其美学方面的价值和作用，其不仅能够帮助学生更好的进行美术知识的学习，促进学生的综合全面发展和提升。同时还可以为接下来中小学美术教学工作的开展提供一定的理论研究依据。对此，在学科教学期间，需要教师从培育学生创新思维、审美鉴赏、健全人格、文化素养内容入手，深切认识中国画在当代中小学美术教学乃至中国传统文化传承与发展当中的作用，选择更加适合学生的方法和手段来指导学科教学工作的开展。

参考文献

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