借助多媒体拓展小学语文阅读教学

黄秀琼

摘要：国家提倡新时代所需要的人才是全面性发展的人才，即重视学生在学习过程当中各项能力的成长。在小学语文阅读教学的过程当中，为积极的适应国家所需要的人才培养目标，教育领域不断重视对阅读教学方法进行创新，力图创设出更为多彩的阅读课堂，让学生能够以更加积极的态度来和教师进行互动，通过师生的共同努力来促进最终阅读教学效果的提升，本篇文章将对多媒体在小学语文阅读教学中的应用方法进行探讨。

关键词：现代信息技术;小学语文;阅读课堂

[正文]在小学语文阅读教学的过程当中，阅读是一项极其重要的教学任务，通过阅读教学可以帮助学生更好的提升思维能力以及想象能力，可以说阅读能力也是学生成长所必须掌握的一项基本能力。在新时代背景下，教师为了更好的助力学生的成长，必须要充分的发挥自己的引导作用，充分利用各种教学资源，改变自己的教學方式，将更多学生感兴趣的要素融入到阅读教学过程当中，这样才能更好的帮助学生喜欢上阅读，帮助学生实现更多的成长。

一、小学语文阅读课堂现状

现有的语文阅读课堂上，教师经常会使用带着学生朗读阅读内容、分析文章主题等方式来为学生开展阅读教学。对于学生而言，通过对文章的阅读抽象出最后的主题是一项极难的任务，学生难以通过简单的文字来很好的体会作者的创作意图，即使教师积极的发挥带动作用，也是难以让学生很好的理解阅读内容的。在这样的阅读教学中，教师充分的发挥了主导作用，但是教师没能合理的控制自己的主导性，极大的挤占了学生自主思考的时间，忽视了学生才是学习的主体，久而久之会让学生对于教师越来越依赖，让学生变得懒得思考。

二、多媒体在小学语文阅读教学课堂中的作用

2.1 激发学生阅读兴趣，更好实现学习自主性

小学阶段的学生有着爱玩的天性，他们会对外部世界当中有趣的事情产生极强的好奇心，这种好奇心会促使他们将更多的注意力都投注到感兴趣的事情上。教师在开展语文阅读教学的过程当中，要充分的认识到学生发展的这一特点，并且要对学生的这一特点加以积极利用。教师在设计阅读教学方案时，可以充分的考虑班上学生的发展特点，在课间的时候可以通过和学生聊天的方式来更好的了解学生的想法以及爱好，在设计教学环节时，补充进更多学生感兴趣的要素。在开展语文阅读教学时，教师可以通过积极利用多媒体课件，将为学生准备的内容进行放映，当学生发现多媒体上播放的都是他们喜欢的内容时，他们会有更强的积极性来参与语文阅读教学课堂，这样可以最大限度的实现师生之间的良好互动，促进最终课堂效率的提升。

比如在进行部编版五年级上册《圆明园的毁灭》的教学时，教师为学生讲述曾经的圆明园有多么的漂亮以及富丽堂皇，同时通过多媒体课件为学生展示曾经的圆明园的图片。之后教师在为学生展示现今的圆明园，通过两幅图片的鲜明对比，更好的激发学生的探索兴趣。

2.2 提升学生的阅读情感，促进学生的全面成长

在小学时期学生各方面的能力还不是很强，尤其是对于语言的理解能力。教师在带领着学生对书本知识进行阅读时会发现学生读一句话时经常会磕磕巴巴的，很难连贯的读完一个句子。这是因为课本上的知识与学生的实际生活是相脱离的，学生不明白作者那样写到底是想表达什么意思，所以他们在阅读的时候难以合理的断句。有时候即使学生内心能够和文章产生一定的共鸣，但是他们却不知道该用怎样适合的语言，来对自己内心的感受进行明确的表达。这就要求教师必须要注重对于学生阅读过程当中阅读情感的培养，而通过使用多媒体技术，可以很好的帮助教师实现这一教学目标。教师可以通过多媒体为学生播放音乐画面等内容，为学生创设出一个良好的外部情境，同时通过游戏的方式，让学生金学文章当中的人物扮演，通过这样的方式来积极的带动每一个学生，都能够参与到语文阅读教学课堂中，更好的实现促进每一个学生的成长。

比如在进行部编版五年级上册《将相和》的教学时，教师将课本上蔺相如、廉颇等人的形象制作成卡通的模样，通过多媒体来播放音乐制造出紧张的气氛，选择学生分别扮演蔺相如廉颇以及大王。教师要将课本上人物之间的话变得更加的生活化，让学生能够更好的理解。学生参照老师给出的台词进行人物扮演，将将相和的场景在课堂上进行重现，这种趣味性的方式，会极大的吸引课堂上学生的注意力，帮助学生能够更好的了解到将相和，具体讲了一件什么事情，揭示了怎样的道理。

2.3 优化阅读过程，降低阅读难度

在传统的阅读课堂中，枯燥的课本知识是教师开展阅读教学的唯一办法，虽然有时候教室也会拿出录音磁带来为学生播放声音，希望能够更好的调动学生多方面的感受，但是这种多感官的刺激是难以实现同步性的，因为存在着时间上的差异，所以会极大的降低这种阅读教学的有效性。而在语文阅读教学中积极的利用多媒体，则可以很好的实现多方面感官刺激的同时进行，可以将阅读内容以视频这样直观的方式来为学生进行展现，通过形象的画面带给学生极强的视觉刺激。同时当画面发展到一定程度，教师可以按下暂停键让学生对于之后的情节进行猜测，这样可以极大的锻炼学生的想象能力以及探究能力。

比如在进行部编版五年级下册《草船借箭》的教学时，教师在网络上找出草船借箭整个过程的视频，通过多媒体的方式为学生放映。当放到诸葛亮说三天就能造出10万支箭，在第3天带着鲁肃去取箭的场景时，教师及时的按下暂停键让学生思考诸葛亮可以通过怎样的方式快速获取10万支箭，学生一时也难以想出更好的方法，学生带着满满的疑问会对后面的知识产生更加浓厚的兴趣。

[结束语]

综上所述，教师必须要清楚的认识到语文阅读教学的开展对于学生成长的重要性，要对现有的语文阅读教学课堂存在的不足进行清楚的审视，同时教师还要积极的探索不同的教学方法来为学生创造出更好的学习环境。教师要根据国家人才培养目标的变化，及时更新自己的教育理念，以实际行动来促进多媒体技术，在小学语文阅读教学课堂中的应用，通过总结实践经验，不断的对多媒体的应用方式进行创新，力图更好的发挥多媒体的作用。

参考文献

[1]周兴华.运用多媒体技术构建活力课堂——浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用[J].神州，2017（06）.

[2]苏玲.浅谈在小学语文阅读教学中如何有效运用多媒体教学[J].收藏界：名师探索， 2019（05）.