浅谈小学语文互动教学策略

李宏

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师在开展小学语文知识教学时，其要注重具体教学方法的运用，而不仅仅是直接式的语文知识传输。本文即是从必须培养学生学习语文的兴趣、必须摆正学生的主体地位以及学会倾听三个角度出发，对于小学语文互动教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;互动教学;教学策略

作为一名教学老师，我们都知道我们的课堂教学活动是一个由教学老师与学生共同构建的双向活动，教学过程是教与学交互影响的过程，即教学老师以“教”来促动学生的“学”，学生以“学”来促进教学老师的“教”。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是要达到使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚和学习有效性的提高。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文互动教学策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、必须培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，教学老师在开展语文知识教学时，其要注重激发学生的语文学习兴趣。只有这样，学生们的语文学习积极性才能够真正的调动起来。当学生的语文学习积极性得到激发之后，语文老师再从互动教学的方向进行转化。因为如果学生对于语文课堂不感兴趣，那么这种转化的效果就会比较差。反之，如果学生对于语文学习的兴致高昂，那么学生就会主动参与到课堂互动的教学当中，语文教学的效果也就能够得到保障。

具体而言，教学老师可以通过引导学生思考的方式提高学生们的语文学习兴趣，并且引导学生互动。例如，在教学“大青树下的小学”一课时，教学老师就可以提问学生：“同学们，你们说说这个大青树下的小学是在农村还是在城市？”学生：“在农村。”老师：“为什么这么认为？”学生：“城市里面的学校不会称之为大青树，而是第几小学。”老师：“大家说的很有道理。那么，大青树下的小学和咱们的学校有什么区别呢？”学生：“大青树的小学应该是平房，而我们的学校是楼房。”/“大青树下的小学应该开设在乡村田野间。”老师：“很好，那么如果让你们在大青树下的小学和咱们的学校之间进行选择的话，你们更愿意选择哪一个学校呢？”学生：“咱们学校。”/“大青树下的小学。”老师：“大家有选择咱们学校的，也有选择大青树下的小学，究竟哪个好呢？让我们一起先来了解一下大青树下的小学究竟什么样，然后 你们再做选择，好不好？”学生：“好。”接下来，教学老师即可引导学生阅读课文进行学习。

二、必须摆正学生的主体地位

众所周知，教学过程是教学老师和学生共同参与的双向活动过程。教学老师的教学活动，都是针对学生的，教学老师把已有的学识、能力传授给学生。可见，教学老师在教学过程中起着主导作用。学生是学习活动的主体因素。作为语文教学老师，要想在语文教学过程中发挥学生这个主体因素的积极主动性，那么必须明确这一点。教学中，必须摆正生的主体地位，这样能更好地完成语文教学任务。语文教学老师只有将自己的主导作用落实到让学生主动学习上，把学生看成学习中主体因素的积极对象，让学生成为学习的主人。

具体而言，教学老师需要改变自身的传统教学观念，将老师为主的教学理念变换成为学生为主的教学理念，这才是有效开展小学语文互动教学的根本之法。例如，在教学“去年的树”一课时，教学老师可以咨询学生：“同学们，你们阅读这篇文章之后，对于这篇文章存在什么样的认识？”学生：“这篇文章语句非常简短，不像别的文章那样长词大句，读起来比较轻松。”/“这篇文章的内容很好理解，讲的就是小鸟找自己的好朋友的故事。”/“这篇文章更像一则寓言故事，读起来非常有趣。”老师：“很好，那么大家说说，这篇文章主要讲述了什么内容？”学生：“这篇文章讲述的就是小鸟找自己的朋友的过程。”老师：“最后小鸟找到自己的朋友了吗？”学生：“找到了。”/“没有找到。”老师：“大家的观点不一，究竟是找到了还是没有找到呢？”教学老师在开展语文教学的过程中，始终在引导学生谈自己对于文章的理解和认识 ，并根据学生的理解和认识进行引导，最后提高学生对于文章的学习和理解效果。

三、学会倾听

我们常说，做人要学会倾听。这既是一种智慧，同时也是一种教学的方法。在开展小学语文知识教学的过程中，只有教学老师注意倾听学生的发言，才能够了解学生们的内心想法，然后教学老师再对症下药，面相学生展开针对性的语文知识教学，如此才能够更加高效的保证和提高学生们的语文知识学习成效。

例如，在教学“在牛肚子里旅行”一课时，教学老师就可以让学生先自己做好课前预习，然后在课堂上邀请学生上台讲课。在学生上台讲课的过程中，语文老师要认真倾听。如果其他学生对于讲课学生的讲课内容存在疑问，可以当场指出。但是，语文老师不要参与其中，而是倾听不同学生的见解和思路。在学生讲课结束之后，语文老师再根据学生们的学习思路展开针对性的语文知识教学，如此既能够深化学生的语文学习和理解，而且还能够提高语文教学的效率和效果。

总而言之，小学语文互动教学工作的高效开展并不简单，语文老师需要从提高学生的语文学习兴趣入手，激发学生的语文学习兴致，而后才是注重突出学生的主体性学习地位，并且认真倾听学生的学习思路和想法，如此才能够保证学生的语文知识学习效果。

参考文獻：

[1]汪学红.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].才智，2019（04）：142.

[2]阎照强.师生互动在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：254.