品析优美散文，提升学生审美能力

李凤娟

摘要：散文教学对培养和提高学生审美能力具有重要意义。以《济南的冬天》教学实践为例，散文教学中提升学生审美能力的主要途径为感受散文营造的意境美、情感美和语言美。

关键词：散文教学;审美功能;《济南的冬天》

美是一个广袤多彩的领域，存在于大自然中、社会生活中、文学艺术作品中。审美教育简称美育，它是通过—定的设施、途径，培养人们健康的审美理想和情趣，提高人们审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力的教育。美育是实施全面教育的一个组成部分，是人类实现自我发展需要的一个重要方面。文学艺术作品对审美教育具有特别重要的意义，它更集中，更典型，更理想，它能更艺术地揭示岀生活中各种世态物象，把社会人生奥秘、人的最细微的心曲谱写出来，以最真挚的感情拨动读者的心弦，激起他们深深的共鸣。《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见，欣赏文学作品是提高学生审美能力的重要途径。下面结合人教版初中语文七年级上册《济南的冬天》一文的教学，谈一谈如何在散文教学中培养学生的审美能力。《济南的冬天》是一篇写景抒情散文。作者用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天的美景，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。针对这篇散文独特的特点，可以从感受散文营造的意境美、情感美和语言美三方面提升学生的审美能力。

一、引导感悟意境美，以提高学生审美能力

《济南的冬天》是一篇对冬天的古城山水情绪感受的散文，其主要特征是一种对温暖气氛和景色的深情刻画。老舍笔下的古城济南，无论是自然环境还是人文情致，冬日的情景和气氛都是既寻常又别俱韵致的。如地域特有的“响晴”天气，明丽的阳光与天空，白雪点点的三面小山，古朴亲切的城郭村庄，再如苍色的松林，风中摇曳的黄草，柔软的柳丝，深绿的水藻，晶莹清澈的流水，都无不笼罩在融融的暖意之中，无不浸染着柔和的色调，使我们真切地感受到它的宁静与安详，自足与欢乐。

为什么自然界中的实景成为如此美好的意境？主要是因为景色中浸润了作者的情感。理解作者文中营造的这种意境，必须在了解作者的写作背景的基础上，否则会使学生觉得根本触摸不到作者情感的流向。老舍是一个曾在异国他乡漂泊多年的知识分子，当他重新回到祖国的怀抱后，再见祖国的一山一水、一草一木就显得更加亲切，爱得更加深沉。于是在文章开头就直接表态——“济南真得算个宝地”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“慈善的冬天”、“那些小山太秀气”......从这些语句中我们明确地读出作者对济南的喜爱之情。“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意跃然纸上。

老舍留学期间极其贫困，颠簸多年，直到他接受齐鲁大学的聘请，才改变窘境。在济南，老舍终于可以安定地生活，“努力地创作，快乐的休息”，迎来了生命的春天，对未来也充满了希望。在济南的四年，是他创作的黄金时代，他完成了四部长篇小说及一系列散文。《济南的冬天》选自系列散文《一些印象》的第五部分，这一系列散文以济南的山水风物为寄托，蕴藉着老舍对安适宁静生活的强烈渴望与追求。老舍把情感寄托在自己的作品上，于是，散文中济南的冬天成为温晴可爱、秀丽淡雅、安宁祥和的唯美世界，如童话般美好。

二、引导鉴赏情感美，以提高学生审美能力

引导学生鉴赏情感美，主要以朗读为手段，通过读来悟，来感受作者想要抒发的细腻的情感。朗读不但能使学生从字面去感知作者的情感，而且还可以通过朗读来充分体会作者情感的抒发，从而有助于提高学生的审美能力。就《济南的冬天》这篇文章来说，读对于感受作者的情感美更为重要，具体做法如下：

1.感悟作者的情感，确定朗读基调。朗读时应把握济南的冬天“响晴”的特点，济南的冬天美在于它的宜人，在于对人的恩赐和给予，在于人和自然的和谐共处。要感悟作者对古城济南的喜爱、赞美，不是浓墨重彩，激情四溢的，没有大起大落、大喜大悲，而是自然质朴、温暖惬意的，要在舒缓、自然的口语中蕴含丰富细腻的音色变化，以表现平凡事物带来的感动。

2.朗读时注意贴近口语，娓娓道来的音色特点。朗读《济南的冬天》，应谈吐自然流畅，运用口语的表达，即贴近生活的讲话方式。老舍的文字没有华丽的辞藻，没有难解的句子，就像一位老者在拉家常，声音松弛自如，虚实相生。

朗读者要通过朗读来传达作者的感情，要读出“真得算个宝地”的味道，这就需要朗读者仔细揣摩文字。

三、引导品味语言美，以提高学生审美能力

老舍是语言的魔法师，他用自己的魔法杖雕刻童话，他的每一个文字都是一扇门，进去就看到一个奇妙的世界。

1.引导学生品位文中极具感染力的动词。树尖上“顶”着一髻儿雪，山尖给蓝天“镶”上一道银边，小村庄的房顶“卧”着点雪，绿萍“冒”着点热气，水藻把绿色全“拿”出来......这些动词既写出了济南冬天的温情的特点，又融入了作者熱烈的感情，作者讲究炼字这些动词将原本静态的景物赋予了生命的动态美，充满了生机活力。

2.引导学生品味文中重要形容词的情趣和意蕴。文中一个重要的形容词就是“小”，“小山”是个“小摇篮”，有时下点“小雪”，而“小雪”后秀气的“小山”上卧着点“小村庄”，便成了“小水墨画”，“小团花”般的“小灰色树影”，这一切都显得那么小巧，那么温柔可爱，生机勃勃。

3.引导学生品味精准的量词。“一髻”白花、“一道”银边，不仅形象地描摹出了景物的形状，而且令读者通过联想对描绘的对象产生更亲切具体之感。卧着“点”雪、冒着“点”热气，“点”字用的极为传神，把济南冬天温情的特点准确地表现出来。

总之，散文的教学要做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。④它需要教师全身心的情感投入。用心、用情去打开文本，感动每一个学生的心灵。从而培养学生的人文精神，提高学生的审美能力，提高学生的文化底蕴和文化品位。

注释：

1、白居易：《与元九书》

2、狄德罗：《论戏剧艺术》

3、老舍：《济南的秋天》

4、刘勰：《文心雕龙·梁·神思》

参考文献：

[1]曹利华.美学的基础知识.上海：华东师范大学出版，1994.