关于幼儿争抢玩具现象及其教育策略的研究

廖丽燕

摘要：在幼儿阶段教学中，玩具是非常重要的教学工具，对于幼儿的学习和智力开发有着重要的意义。但是在实际的实施中，往往会因为玩具分配方式不当，或因玩具投入不足等，造成幼儿在游戏的过程中发生争抢玩具的现象，不利于游戏教学的有效开展。基于此，本文结合实际教学经验，对关于幼儿争抢玩具现象及其教育策略进行了研究，并提出了自己的见解和看法。

关键词：幼儿园;争抢玩具现象;教育策略

前言：

游戏是幼儿园教育的一项基本活动，但是在游戏过程中，孩子们争抢玩具的不良现象却时有发生，这些现象影响了游戏教学的有效开展。在幼儿园的日常活动中，我们经常可以发现，有个别孩子不善于沟通合作，从而导致为了玩具而争吵得面红耳赤，加之孩子们并不懂得换位思考，从而发脾气哭闹，不再和其他孩子一起玩耍交流，这样对他们的性格发育和社会性发展带来了严重的消极后果。如何在根本上解决这个问题？有待于我们深入地思考和研究。

一、幼儿园孩子们争抢玩具的现象

在幼儿园一天的活动中，幼儿都是通过玩耍来进行学习，因此游戏活动便是他们一天活动的主要内容。游戏进行过程中的主要道具便是玩具，这样幼儿接触到玩具的概率就会增加，从而发生争抢玩具的可能性也会增加，所以在幼儿园的这一整天，任何时间阶段都有可能发生争抢玩具的现象，这种常见的不良行为，是幼儿在其自身利益受损的情况下表达自身内心感情的特殊行为方式。

大部分幼儿都不愿意和同伴分享自己的玩具，无视其他孩子想要玩玩具的想法。在老师的干预下，这些孩子只会消极地按照老师的要求同意分享多占的玩具，但是会表现出委屈的情绪，同时对于手中剩余的玩具表现出强烈的占有欲和保护意识。这样的现象会影响孩子后续的发展，不利于学生养成良好的思维和健全的人格。

二、幼儿争抢玩具的教育策略

（一）家庭方面

爱孩子并不是指一味地溺爱，只有严爱结合才能教育好孩子，才是对孩子真正的负责。有些孩子家里比较溺爱，长此以往，幼儿就会产生一种唯我独尊的优越感，从而表现出自私，霸道，不知感恩的行为。再者，当幼儿的区别意识很模糊就知道把玩具强行占为己有并宣称主权时，家长一定不能认为这是孩子有主见行为，认为孩子在往后的人际交往过程中不会吃亏，这样的想法是错误的。

由于幼儿认知水平低，成年人的道理不太容易懂，所以家长可以通过讲故事的方式给幼儿传授礼貌用语，让幼儿们能够和谐相处。例如家长可以把玩具分享的礼貌用语潜移默化地运用到故事中，这样“替代性强化”的作用可以给幼儿施加暗示心理，记住基本的礼貌用语。家长要多多鼓励幼儿去与他人沟通，积极去交朋友，当你想玩他人玩具的时候，可以与他人沟通交流，征得对方同意后一起分享玩具，这样既玩到了玩具也交到了朋友，不是两全其美吗？这样一来，让幼儿了解到分享的好处，从而意识到抢玩具的行为是不对的。虽然幼儿争抢玩具的行为的确不好，但是一定程度上给幼儿们创造了沟通与交流的机会，家长们可以把握这样的机会培养幼儿的人际交往能力。例如：“我可以和你一起玩玩具吗？我有奥特曼，我们一起玩吧。”家長教给幼儿礼貌用语，让幼儿懂得分享的快乐，进而学会分享。

（二）幼儿园方面

化解幼儿抢夺玩具这一问题的核心措施就是提供足够多的玩具。在幼儿自主活动时，经常出现幼儿为了抢夺玩具而互相攻击。这是非常严重的，毕竟保障幼儿的安全是幼儿园的第一重任。所以，老师应为幼儿提供充足的玩具，同一种玩具的数量较多一些，尽量不要出现一种玩具只有一套的情况，这样才能满足幼儿相互模仿的需求，既要保证玩具种类多样，也要保证同种类玩具的数量，即可避免因玩具不足引发的幼儿之间玩具争抢的现象。

同时幼儿园方面要重视家校合作，让家长和老师互相学习，互相交流，共同探讨更加正确的教育观念。家庭疏忽的地方，幼儿园来进行补足，老师欠缺的地方，家长来带给孩子。就这样扬长避短，教育合力，从而达到一个理想的教育效果。家园共育共同引导幼儿，有效解决幼儿园中争抢玩具的现象，培养幼儿的综合能力。

（三）社会方面

幼儿在家时，很多家长比较忙，陪伴幼儿的往往是电视，手机，平板电脑等一些电子产品。这时候就需要媒体的力量来引导孩子们正确的价值观。动画片是幼儿们喜欢的一种媒体文化，可以借助动画文化刻画出的人物给幼儿树立一个正义的榜样，教给幼儿一些礼貌的用语或者是一些关于分享合作的小故事，让幼儿去模仿，每一个幼儿都学会这样的礼貌用语去和他人交流，就可以减少争抢玩具的现象发生。

总结：

总之，对于幼儿争抢玩具的现象，需要家庭，幼儿园方面和社会各界共同进行引导，为幼儿营造良好的环境。作为幼儿教师，要采取更加有效的方式去进行引导，鼓励幼儿进行分享、合作和交流，努力促进幼儿亲社会行为的发展。

参考文献：

[1]马倩. 幼儿争抢玩具的原因及对策分析[J]. 文渊（小学版），2020（1）：1049.

[2]邓雯雯. 幼儿在园争抢玩具现象及对策[J]. 教育导刊（下半月），2018（4）：39-41.