提高高中英语阅读教学质量初探

钟灵

摘要：尽管我国高中英语教育中没有专门的阅读课程，但这并不是说阅读指导不重要。而内容是高中英语教学的重点和难点问题。高中学生只有具备很强的英语阅读能力，才能在英语考试中取得良好的成绩，从而提高其英语综合能力和英语应用能力。本文正是基于这些原因，提出了提高高中英语阅读能力的方法。

关键词：高中;英语阅读;教学水平;提高措施

引言：

阅读是高中英语教学中的一个重要内容。通过引导学生掌握英语阅读能力，可以提高学生在英语阅读能力、逻辑思维能力、信息检索能力等方面的综合能力。英语阅读是学生获取信息的主要方式，它在大学英语考试中占有重要地位。所以，如何有效地提高高中英语阅读指导的质量，就成了困扰教师的一个难题。

1.加强高中英语阅读教学的重要性

中学英语学习对高中学生的未来产生了巨大的影响。如今，英语正从课堂逐步扩展到我们的生活。对英语知识的掌握，也有可能影响到学生将来找工作以及对高中生的了解。高中英语教学是一个比较好的阶段，有效的教学可以大大提高高中学生的英语水平。中学英语要求不只是背单词，理解简单的语法，还要掌握英语的思维方式，提高英语口语和写作能力。读英语有助于学生理解词汇。课文与语法的关系非常有用，锻炼了他们的英语思维。若在高中英语阅读教学中没有找到好的方法，学生在高中阶段的英语学习中将会错过更好地理解方式。

2.中学英语阅读指导的影响因素

在高中英语阅读指导中，教师要正确认识问题存在，找出问题的原因，分析各种影响因素。

2.1词量汇少，阅读困难

顺利地进行阅读理解需要“硬累加”的基础，即使掌握了特定词汇后也能流畅地阅读。目前，英语学习相应的语言环境不足，初中生积累的单词和词汇，由于大脑的“遗忘率”作用，所剩不多。若词汇量不够丰富，学生的阅读障碍就会增加，不能顺利进行，影响阅读情绪，形成恶性循环，严重影响阅读教育的发展。

2.2不理解英语，不善于阅读

即便是现在，高中生在阅读时还是会将每个单词、句子翻译过来，无法形成系统的英语思维方式。英文词和中文词都具有上下文的含义，如果不能根据上下文理解它们的意思，翻译出来的意思就会变得迟钝难以理解。不具备阅读能力，不能把握整个报道，遇到生僻字，找参考书，根据字典意思，确认文章中词的意思。看完文章后，会出现实在看不懂的情况，浪费时间和精力，而且还看不见有什么效果。由于英语的思维是不系统的，学生常常需要无意识地将英语翻译成中文，再用中文意思理解文章的意思。

3.使学生成为阅读课堂的主体

教师不能盲目地传授知识给学生。必须从实践中培养学生的思维方法、探索方法、实践归纳的方法，培养学生自我发展能力的方法。这样不但要教学生“学”，更要教学生“知学”。要使学生能灵活地学习和使用英语，要教给学生“学法”的能力，必须采用多种方法。通过由浅入深、由简单到复杂、由表面到内在地循序渐进的方法，根据所选的各种读物的条件和目的进行阅读。

教师引导学生带头学习，尊重个人成长。唯有如此，才能为学生搭建大胆的学习与实践的舞台，充分调动学生的学习热情，最大限度地发挥学生的潜能。要求学生在阅读过程中提出问题，并提出有兴趣的问题，讨论所要阅读的文字内容，与课本或课文相关的题目。在阅读之后，确认学生对课文内容的理解是否正确，让学生判断互相阅读前的讨论结果是否正确，教师给予适当的客观评价。在课堂教学中，不管是演示教学还是创设情景，都要注重贴近生活，注重知识与兴趣的结合，激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力。在教学过程中充分发挥教师的主导作用培养阅读能力有些学生在阅读中遇到生词的时候会去查词典。英语中有许多词汇，依然翻译不好。这样做不但会让阅读变慢，而且会拖慢时间。但在课文阅读过程中，困扰学生的并不只是词汇。有些学生虽然掌握了一定的词汇量，但一遇到读物就不知所措，不知道从何入手，对报道的分析和理解不够，甚至出现偏差。在许多方面浪费了时间。

4.确定主题段和主题句

多数情况下，一篇文章的主题是在一篇文章的开始或结束，而每一段的开始或结束通常是一段的中间。抓住文章的主题段和主题文，从整体上把握文章的体裁、主题和中心思想，增强学生的自信，为下一步的阅读打下基础。通常，每一段都和主题有很大的关系。在结构平直的情况下，理解文章的主旨并不困难。

4.1对学生进行阅读与推理训练

阅读暴露出来的问题，不仅仅停留在读物表象上。一些问题需要根据了解的信息进行逻辑推理。这样的话，学生就有必要掌握那些显示逻辑关系的词语。运用逻辑词语，使段落、句子之间的逻辑关系变得清晰明了，达到了推理的目的。

5.提高课外阅读量，提高学生的阅读速度

“普通高中英语课程标准（实验）”要求高中毕业生具有超过36万字的阅读能力。可见，仅仅依靠课堂教学是不可能完成的。所以，加强学生课外自主学习是非常必要的。尤其在阅读材料的选择上，选择适合学生阅读的课外教材尤为重要。如选题、体裁、难度等，高中英语阅读训练的实际需要适合的教育水平，学生阅读，享受阅读的兴趣，可以发现必须提高学生的阅读兴趣，有必要继续刺激学生的阅读理解能力，使之能够快速提高。

此外，所选的英语读物还应具有可扩展性，并与教材内容相结合。内容要质朴，要有时代感，要与时势密切联系。具有较强的针对性、趣味性、科学性、真实性、艺术性等方面的特点，符合高中学生的实际阅读水平。通过适当增加挑战性的阅读训练，可以激发学生在英语阅读中的想象与创造力。

结语：

因此，高中英语教学的首要任务是培养学生的阅读能力。高中学生的英语阅读训练是一个长期而复杂的心理过程，是一个不断积累、不断积累的过程。培养学生综合阅读能力是困扰中学教师的一项长期而艰巨的任务。增强学生自主学习能力，充分利用课堂课本，不断拓展词汇、阅读方法和技能，经常注意学生课外阅读训练，使学生享受阅读，提高英语阅读能力。

参考文献：

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[2]石小萍.如何在新课标背景下做好高中英语阅读教学 [J].中学生英语（高中版），2014（3）：93.

[3]邵拯.高中英語阅读教学存在的问题及对策探讨[J].高中生学习（师者），2013（12）：61.