浅谈现代化下的初中历史创新教学策略

陈桂明

摘要：初中历史学科本身存在一定的枯燥程度，这时如果教师还一味强调学生们对知识的死记硬背，无疑会大大降低学生们的学习兴趣，进而也就需要教师们在现代化的背景下开展初中历史创新教学，以便充分刺激学生们的学习积极性。对此，本文从“巧用多媒体教学，增强课堂趣味性”“拓展网络资源，丰富学生知识储备”“精创微课视频，促进学生牢记知识”三个基本点出发，对如何在现代化背景下开展初中历史创新教学进行了较为详细的阐述。

關键词：初中历史;现代化背景;多媒体;网络资源;微课视频

伴随着现代化进程的加快和教育体系的逐步完善，信息技术被越来越多地应用在初中历史的教学课堂上，对此就大大提升了课堂的精彩程度，而这样一来学生们对直观形象且极具趣味性的知识也就有着更强烈的学习欲望。除此之外，初中历史教师们在开展创新的教学过程也要始终注重学生们的主体地位，要教会学生们学习方法，进而才更加有利于培养学生们的自主学习意识和习惯。但同时值得教师们注意的是，历史知识的学习并不在于学生们背过了多少内容，而是要去有效引导学生发现历史知识间的联系规律，帮助学生掌握其中的一条主线，从而便可以“顺藤摸瓜”式地掌握一系列知识，而这种学习效果也远胜于死记硬背来的知识。再有便是教师们要真正用到高效、便捷的信息技术，有效加强现代化模式和传统教学模式的融合，以保证知识教学更加符合学生们的认知能力，更加满足学生们的多元化学习需求，最终有效促进学生历史素养的提升。

一、巧用多媒体教学，增强课堂趣味性

初中历史教师要学会巧妙利用多媒体技术来增强课堂的趣味性，从而也就可以更好地吸引学生们的课堂注意力。历史课本上大多是长篇大论的文字以及简简单单的几幅插图，而这很难激发学生们的学习热情，这时教师就需要用到多媒体技术，将集文字、图片、声音、视频等内容于一体，进而这种多元化的直观展示方式也会大大增强学生们的学习兴趣，并且还可以调动学生们多种学习器官，最终大大加强学生们的学习效果。

例如，任课教师在教学“古代埃及”这一课的过程中，学生对于古埃及的了解少之又少，而且这部分知识点只靠单纯的文字是难以促进学生对此内容的了解的，因此教师就可以利用多媒体找出一些关于埃及的标志图片、视频等内容让学生欣赏，比如金字塔，教师可以让学生来借用视频、图片等形式了解金字塔的具体位置、建造方法、内部构造等内容，进而不但可以有效的增强课堂的趣味性，还能够培养学生的探索精神，提升学生对本单元的学习动力。

二、拓展网络资源，丰富学生知识储备

初中历史课本上的教学内容时有限的，而网络上的历史教学资源却是无限的，借此机会教师就可以充分丰富学生们的知识储备。此外，借用网络资源教学也可以大大减轻因教师教学经验不足而影响学生正常学习的现象。再有新时代的学生学习需求也是多元化的，其对于广泛的知识也有着更强的求知欲，这时便可以利用网络资源充分开阔学生们的眼光视野。

例如，任课教师在教学“西欧庄园”这一课的过程中，就可以利用丰富的网络资源来帮助学生更好的、更加深入的了解西欧庄园。比如教师可以引导学生了解与此内容相关的世界名著，比如《呼啸山庄》、《简爱》、《苔丝》等等，这些世界名著都是与此有关，进而由此导入课堂，并且引导学生去了解一下什么是庄园，由这些名著来加深学生对此内容的理解和吸收，并且教师还可以通过视频等形式让学生来了解庄园法庭的权力、结构、职能等内容，进而有效丰富学生的知识储备。

三、精创微课视频，促进学生牢记知识

除了教学内容有限以外，课堂上的教学时间也是有限的，对此教师就可以通过精创微课视频的方式来促进学生们牢记知识点，从而有效促进学生们成绩的稳步提升。微课视频往往是浓缩的教学资源，其对于学生攻克知识重难点有着极大的帮助作用，对此教师也就要能够有效发展学生们的信息素养，从而能够进一步发挥出微课视频的教学价值。

例如，任课教师在教学“第一次工业革命”这一课的过程中，就可以将这一课中的重点知识点都展示在微课视频中，比如瓦特改良蒸汽机、工业革命的影响、工业革命在英国发生的条件等等，进而帮助学生在课下也可以复习上课学的知识点，促使学生巩固这节课的重点、难点，有效的提升学生的学习成绩，发展学生的信息素养。

总而言之，在现代化的教育背景下，初中历史教师们也要意识到提升自身信息素养的必要性，从而能够利用信息技术为学生们创造更加适宜的学习环境。与此同时，教师们也要科学锻炼学生们的学习能力和思维，要引导学生可以达成举一反三的学习境界，而不是只会等待教师教给自己知识，同时学生们也要去深入吸取历史知识的精华部分，从而不断提升自身的品质修养，最终逐渐成长为新时期的综合型人才。

参考文献：

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[2]张晓敏. 浅谈”互联网+”视域下优化初中历史教学的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2019（8）.

[3]崔悦. 浅析新课改下初中历史教学的创新策略[J]. 幸福生活指南， 2019（3）：0230-0230.