一年级教学中如何做好幼小衔接的工作

陈嘉乐

摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，教师只有充分认识到幼儿教育和小学教育学习给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、习惯等方面帮助一年级新生顺利进入小学状态。

关键词：一年级;教学;幼儿园;衔接

引言

幼小衔接是幼儿园和小学的两个教育阶段平稳过渡的过程。著名的陶行知对于幼儿与小学的关系上说到“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根。”所以，将幼儿教育和小学教育结合在一起是一件意义重大的事情。幼儿园和小学有很大不同，无论是内容教学、班级学生、老师、教室环境等都给学生一种陌生感。不同的学生熟悉新环境的快慢不同。小学一年级的教师应该如何做才能让学生很快地融入到一年级的大家庭呢？

一、疏通学生的心理和思想

小学一年级学生年龄在6到7岁左右，他们此时从心理和身体两方面已经具备了小学教育条件。不过，在实际问题上有很多的新生还是依旧内心是幼儿阶段。入学以后，新生还喜欢带着自己的玩具入学，思维依旧停留在幼儿时代。在幼儿时代教育是以游戏为主的，但到了小学就是以学习为主，造成学生不太适应。学生对基础知识的掌握也不牢靠，对学习丢失兴趣，成绩也不尽如人意。这些问题需要教师慎重思考并及时的解决。

首先是教师需要让学生对小学有一个清晰的认识，让学生明白小学一年级与幼儿园小朋友有什么区别，并且让学生明白自己长大了已经是一个小学生了，作为小学生应该做什么不该做什么。比如幼儿总是喜欢玩玩具，喜欢哭闹，喜欢不懂事的粘人等;小学生应该讲道理，应多学习少玩玩具，不要总是缠着家长要东要西，应该乖乖听话，按时完成作业等。教师要与学生探讨作为小学生的我们要怎样快速成长，鼓励学生们多帮助家长或同学做点事，促进学生心理的成熟。教师也可以将教学调整，多给学生增加一些活动时间，让学生在思想上慢慢过渡，不能拔苗助长。

二、激发学生的兴趣

从幼儿园进入小学之后，学生们的学习和身边环境都变化了。教师开始给学生布置家庭作业，而且这些任务对一年级新生来说是有一定难度的，使得学生们很不适应。小学课程量比幼儿园增加很多，每天的语文课有9课时，数学课有5课时。每天的课时能压得新生喘不过气来，很容易造成学生对学习产生厌倦心理，让学生对任何课程都没兴趣，也不能认真上课。教师应该及时的去弥补硬性教育带给新生的伤害。

教师要关心体贴学生的情绪和心态。开学第一天，教师不要急于课本教学，应该带着新生一同去熟悉以后学习的校园环境。教师对学生介绍校园，也可以介绍学校里的有趣故事，让学生们喜欢上自己的可爱校园，让学生觉得做一名小学生而感到光荣、自豪。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”，所以在学习上，教师应细心教导学生，放慢进度，经常鼓励学生上进，使学生明白不懂就问的道理。让学生先熟悉小学一年级的学习过程，让学生能够在小学课本中获得乐趣。

三、帮助学生养成好习惯

习惯能影响一个人终身发展。教师要抓住好的培养时机培养学生的好习惯。小学与幼儿衔接中有一个很大的侧面认识是小学时期重视知识教育，轻视小学能力培养，造成小学与幼儿衔接时的间隙很大。教师应该认识到这一点，对学生好的学习习惯的培养应该是授之以渔，而对于学生文章古诗的讲解则是授之以鱼。所以很容易的对比发现，习惯培养在小学生学习阶段占核心位置。一位著名美国心理学家说“当你习惯改变，你的生活也随之改变。”

小学教师在对学生们坐姿和站姿上先进行培训，坐得端正，站得挺拔。正确的姿势能使学生在上课或者行走时神采奕奕，也可以保护学生视力，矫正学生身体骨骼。教师对学生的训练持续21天以上会使学生养成一个好习惯。正确的站姿和坐姿可以让学生的注意力得到稳定和持久。教师建议学生课前最好去趟洗手间，避免课中去洗手间而影响学生听课的进度，鼓励学生课堂专心听讲、大胆的发言、积极思考。教师要对上课讲话嬉戲、睡觉、开小差的学生加强处罚，如一周之中，增多他们作业量;让不听话的学生连续写一周的悔过书;或者连续做两节课的蹲马步。这些惩罚虽然严厉，但也能让大部分喜欢玩的学生回心转意从此好好学习，归正学生课堂态度，整顿课堂的纪律。教师要赏罚分明，对于学习认真的学生及时的表扬，分发奖品。这样两端分歧大的处理方式能使很多学生在学习上更加用心，促使学生们做出聪明的选择，帮助学生养好学习态度和习惯。

四、提高学生素质能力

在学生成长中，他们需要有一个优秀品质的人为其做思想引导。一年级新生就像是一张白纸，需要教师帮他们增添色彩。幼儿刚进入小学，面对着大的学习环境会不知所措。教师要在这时做学生的引路人，培养学生独立自主的能力，培养学生良好的素养，让学生能和谐、愉快的交友学习。教师要教会学生们懂礼貌、明辨是非的能力，要给学生建立锻炼的空间，让学生独立完成教师布置的任务。教师可以从简单的劳动开始，每周都有一次教室大扫除任务，教师可以采用这个机会培养学生独立的能力，鼓励学生做个小大人，让他们学会自己整理学习用具和书本、打扫教室、整理衣物、学会穿衣、铺床等。这些简单的劳作能让学生变得独立，慢慢形成自己的做事风格。教师要鼓励学生具有克服困难的精神，教给学生生活的技巧，让学生少走弯路，让学生在困难面前学会自信地说出“我可以”。

教师也应该教会学生讲文明懂礼貌，在班会上对学生举出很多的生活例子，让学生讨论如果是自己该怎么处理，逐渐给学生渗透好的素养观念。比如，问题一：小花在上学路上遇到了一位哭闹着走丢的小朋友，小花应该怎么办？问题二：小军在被父母要求写暑假作业时，恰好自己的小伙伴找自己玩，他该怎么办？这些生活例子可以给学生科普道德观和培养学生处事能力，使学生们好好思考，有自己的观念。教师要在提出问题等待学生们讨论完成后，给学生们一些标准的建议，让学生们在以后遇到问题时，有自己的思维和处理问题的能力，促进学生成长。

总结：

幼小衔接是一个长期问题。教师要在这方面做好充足的准备，不要失去教育学生的最佳时期，希望教师能做好工作，引领着学生们从心理和身体上变得成熟一些，让学生学会独立思考，正确的处事能力，使学生能在学习上取得进步并对小学生活充满期待。

参考文献：

[1]郑斐.小学一年级如何做好幼小衔接的几点思考[J].吉林教育：综合，2013：66.

[2]田素颖.一年级数学教学中如何做好幼小衔接的工作[C].2013.