追求“情智共生”的情智课堂

编者按：江苏省南通市海门区东洲中学回归教育的本源，将课堂聚焦在“情 、智”两个关键字上，主张让知识拥有情感的温度，追求师生的“情智共生，人格至善”，着力打造“情智课堂”。经过十几年的探索，形成了“滋心养智，幸福成长”的东洲文化，为办高品质的初中学校奠定了基础。

【关键词】情智课堂;课堂教学;初中学校

【中图分类号】G42  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）71-0057-03

【作者简介】滕玉英，江苏省南通市海门区东洲中学（江苏南通，226100）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

江苏省南通市海门区东洲中学创办于1987年，首任校长张炳华倡导“心理教育”和“智慧管理”的校本文化，实质是从实际出发、尊重人性、唤醒人内心成长的仁爱管理，充满了人文性和人本性。2007年，我们开始深入思考和追求如何使学生在东洲的课堂上拥有“带得走的能力”。在思索和实践中，我们回归教育的本源，把课堂聚焦在“情、智”两个关键字上，在学校已有的“心理教育”和“智慧管理”校本文化的基础上， 倡导“情智教育”，践行“情智课堂”，促进学生滋心养智、幸福成长。我们认为学校教育的核心环节是课堂教学，课堂改变，学校就会改变，因此，“情智教育”的实践首先应从“情智课堂”进行突破。

一、“情智课堂”的内涵

情智课堂旨在创设适合初中学生乐学善思的课堂情境，启迪师生“情智共生”，它是一种教育策略、教育行为和教育理念的总和。具体来讲，情智课堂强调以实验、体验为基础，以师生情感、问题情境为纽带，以思维为核心，根据学生的“最近发展区”，创设适合的合作、探究情境，赋予学习以生活情趣，让知识能够运用到社会生活中，追求师生情智交融、情智共生的理想的教学状态。

我们将情智课堂的基本范式确定为：情境创设，问题生成，交流互动，反馈检测，总结提升。从基本范式上看，情智课堂是显性的，是可供教师特别是年轻教师模仿、借鉴和操作的;情智课堂还是一种理念，它又是隐性、不可模仿的，需要教师在教学中投入情感，不断修炼自己的专业素养、人格魅力，用真情实感感召学生。

二、“情智课堂”的校本实践

（一）改善学校教学设施，为课堂变革保驾护航

为践行情智课堂，学校使用先进的教学设施，功能室齐全，教室配备电子白板教学系统、校园广播影视系统;建有标准化的物理、化学、生物实验室;建有比特实验室、心理咨询室、青年教师活动中心等。学校环境优美、绿树成荫，为学生的生活学习创造了良好的环境。

（二）引进专业成长工程，科学构建教师研训体系

教师是教育发展的第一资源。情智教育，指向教师专业发展，重视教师专业阅读、专业实践、专业交往、专业写作的能力。学校通过东洲大讲堂、名师工作室、班主任俱乐部、青年教师发展中心等平台进行价值引领，做实常态校本科研，开展青年教师公开课、骨干教师展示课、名优教师示范课，引导教师逐步走进情智课堂。

1.凝心聚力、多措并举，完善校本化专业研修成果。建好教师研修平台，采用项目培训、网络研修和自主学习等多种模式，以学科组为单位，成立校本研修共同体，教研组每学期开展4次同课异构、案例磨课活动，聚焦课堂，升华反思，使教师转变观念、提升育人能力。定期举办课程改革、教学科研、信息技术等方面的专题培训活动。引导教师制定个人三年发展规划，确立个人发展目标，使教师在实现个人目标的过程中对标找差、自我反思、发掘潜能，有序促进专业提升和特长发展。每学期组织4次青年教师交流活动，引导青年教师在思想交流和思维碰撞中提升教育教学理念，提高教育教学水平。

2.深化合作、借力发展，依托高校群提升办学质量。学校是江苏省教师发展示范基地校，可以依托南通大学等高校师范教育的成功经验、文化成果以及丰富的教师教育资源，提升教师专业水平、引领教育改革发展;加强与南通大学、华东师范大学等高校的联系，定期邀请专家为学校发展现状把脉、开设教育专题讲座、指导教师课题研究，为学校高位发展提供理论指引、实践指导;同时从省级名师和南通导师团中聘请名师，组成“东洲名师导师团”，担任各学科发展指导教师;每年还会聘请外籍教师来校交流。

3.互联互通、优势互补，发挥区域化示范校引领作用。学校与江苏省江阴初级中学、陕西勉县勉阳中学、澳大利亚本迪戈东南中学等多所学校建立校际联盟，共同研究初中一体化教育;不断拓宽并加深与联谊学校和新结对学校交流合作的广度和深度，实现师生深度交流、教育资源的深度共享。组织师生参加国内外励志修学旅行活动，开阔教师眼界，促进教师专业水平的高品质发展。

（三）强化融合推进策略，全学科推进五育融合

学校坚持“立德”与“立志”“教育”与“体育”“美育”与“心育”“劳心”与“劳力”“学科”与“素养”相融合，全学科推进五育融合、推进阶梯阅读。坚持以学生为本，全面构建以“学”为中心的课堂样态，打造“学习中心”课程形态，形成以一门学科为主轴、其他学科相互关联的“跨学科”体系，不断拓展学科育人的多维边界。坚持以“情景、主题、项目、任务、问题”为核心，打通学生综合素质培养的多元通道，实现“融学科”培养，创新“情智交融、情智共生”的东洲范式。

1.重构学习推動课堂变革新思维，坚持以人为本。教师在课堂教学中要做到“手中有法、眼中有人、心里有爱”，始终坚持以学生为中心，让课堂回归到“自主、合作、探究”的科学轨道上，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好课堂氛围。课堂目标走向核心素养的落实，从知识核心走向素养核心，从向学生传授知识、培养能力走向培养学生的思维;从基于知识的课堂转向基于关系的课堂，让学生的学习从表层学习走向深度学习。

课堂变革应从六个方面进行突破：课堂文化从规范走向规则，从规则走向规格;课堂架构从细节走向标准，从标准走向系统;学习内容从碎片走向整合，从整合走向融合;合作探究从无序走向模块，从模块走向规律;学习动力从自主走向自发，从自发走向自觉;学习成效从效率走向效益，从效益走向生命。

2.以学科部教研活动为载体，围绕情智教育深入推动“理想课堂”建设。各学科部每双周组织一次教研活动，各教研组每单周组织一次教研活动。根据学校的实际情况，针对不同的年级，确定不同的课题。学期初，各学科部安排学科带头人、骨干教师、教坛新秀上示范课，做到人人上教研课。以兴趣、活力、智慧、高效、技能为导向，深化“学程单”教学范式的研究。把“情境导学、自主先学、合作助学、踊跃展学、以练促学、多元评学”作为课堂评价的主要内容，不断强化“以学定教”思想，倡导启发式教学和研究性学习，充分激发学生学习内驱力，让学生主动学习并获得成功的体验。

滋心养智，让师生幸福成长;心雅学博，促教育情智共生。幸福完整的教育生活在东洲校园的沃土上滋长，已形成一支老中青结合、作风过硬、素质较强的教师队伍。学校先后荣获全国实施素质教育先进学校、全国心理教育示范学校、全国百强特色学校、全国新教育实验优秀学校、教育部中小学校长培训实践基地、江苏省物理教学优秀基地、江苏省首批STEM项目试点单位等荣誉称号。

新时代、新征程，江苏省南通市海门区东洲中学将继续承担起教育的使命，不断丰富并完善情智课程体系，以变革课堂生态为核心，以互联网、信息技术为支撑，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，研究学生、研究课堂、研究课程。努力打造教师生命生长，学生生命参与，知识、社会生活与师生生命深刻共鸣的理想课堂。