走进学生心灵，打开学生心结

崔少梅

【摘要】德育和智育相比有着不小的差异，其中最关键的一点就在于情感聯系。班主任只有和学生产生情感共鸣，走进学生心灵，才能以春风化雨的方式对学生进行有效教育，确保德育能够真正成为引导学生成长的关键。本文围绕以生为本原则、榜样力量、方式方法、民主化管理、心理辅导等方面，就初中班主任开展德育工作的有效方法进行简单探讨。

【关键词】初中班主任;德育工作;学生心灵

在强调德智体美劳全面发展以及落实立德树人根本任务的情况下，德育已然成为初中教育的基础部分与关键部分，也成了班主任工作中至关重要的一环。而班主任要想有效开展德育工作，不能简单地照本宣科式宣讲，而是要充分了解学生思想动态与所需所求，把握学生在思想和心灵层面所遇到的问题，并针对性采取措施帮助学生打开心结，这样才能切实保障德育实效。

一、践行以生为本原则

要想走进学生心灵，帮助学生打开心结，那么班主任一定要坚持将学生放在首位，主动从学生角度进行思考，这样才能真正做到急学生之所急，有效帮助学生打开心结。这意味着班主任在开展德育工作时，不能简单地以相关章程制度或规范为依据，而是要深化德育内容与学生实际的联系，方能确保德育工作始终有效，能够为学生的成长提供支持。故而在日常工作以及和学生相互交流的过程中，班主任需要着重了解学生实际情况，而且应当全面了解学生在学习、生活、思想动态、兴趣爱好、道德品质、能力等方面的情况，准确把握学生需求，从而更加有效地了解学生的心结。一般来说，班主任可以通过观察学生的日常表现和行为、了解学生学习情况、定期进行小型问卷调查、心理辅导、和家长沟通等方式，全方位了解学生情况，让德育工作能够真正契合学生需求，为学生的成长和发展提供多方位的保障。

二、充分发挥榜样力量

班主任作为学生成长路上的引路人，需要做好榜样，发挥自身榜样力量，以身作则地为学生思想道德发展指明方向，提供典范。这意味着班主任不仅要对初中德育内容有全面、细致、准确的理解，更要以此对自身言行进行约束，即班主任既要遵守教师行为规范，也要遵守初中学生行为守则，以免因自身做出违规违纪行为而给学生造成负面影响。在和学生相处的过程中，班主任必须高度注意自身的言行，尽量对自身的口头用语以及一些生活小习惯进行调整和规范，以礼貌、平和的态度及语气和学生交流，尽量纠正自身随处吸烟、随地扔垃圾等不好的生活习惯，这样才能真正给学生树立良好榜样。另外，班主任还需要关注班级班风营造情况，及时发现班级学生在不同阶段所表现出的主要问题，并从自身做起，通过隐形的方式促使学生将注意力集中在自身的言行上，更加有效地发挥榜样力量，让学生在模仿、学习中逐渐纠正已有的不良习惯和问题。除此之外，班主任还应当引导学生关注生活中的各种榜样，这些榜样可以是他们的家长，也可是社会中平凡的劳动者，也可以是其他课程教师，从各个方面凸显榜样力量对学生成长的积极作用，让德育工作真正走进学生心灵。

三、创新德育方式方法

传统的讲解式、说教式、灌输式德育方式很难吸引学生，甚至容易令学生产生厌倦、抵触、反感等负面情绪，更难以打开学生的心结。故而班主任一定要重视德育方式方法的创新，尽量通过学生更易接受和理解的方式开展德育工作，这样能够有效削弱甚至消除学生的抵触情绪，让德育真正深入学生内心，为学生的成长提供心灵层面的指引。班主任在平常需要注重自身学习与提升，积极了解和研究最新的教育理论和方法，并在实践中尝试探索各种各样的德育方法，逐步积累经验，构建起更加容易被学生所接受的德育模式。班主任要坚持以学生为中心，准确把握学生身心特征，尽量从学生感兴趣的角度切入，通过更加多样化且更具实践性的方式落实德育工作，往往能够改善德育效果，同时拉近学生和班主任之间的距离，让班主任可以真正走进学生心灵。一般来说，通过各种活动、游戏的方式进行德育，往往最容易吸引学生，促使学生主动参与，并能让学生在快乐活动、快乐游戏中受到熏陶和感染，向班主任敞开心扉，并在不知不觉间形成正确认知并养成良好道德习惯。

四、增强民主化管理

德育工作是班主任工作的重要组成部分，与班级管理可谓是相辅相成。加强德育管理，有助于良好班风的营造和构建;而做好班级管理工作，则能为德育的落实奠定基础并提供支持。故而在以走进学生心灵为要点的德育工作中，班主任需要加强班级管理，尽可能营造宽松、和谐的良好氛围，让学生能够在如沐春风的良好师生关系、生生关系中健康成长，让德育工作的实践变得更加简单和有效。其中，增强民主化管理、充分尊重学生主体地位、加强对学生主人翁意识的塑造，正是构建良好班级氛围以及营造良好班风的有效举措。这意味着班主任需要将班级管理权力适当下放给学生，强调班级管理中德育管理的重要地位，鼓励学生从德育层面进行自我管理，发挥班干部队伍连接班主任与班级学生的桥梁作用，有效构建起民主和谐的良好氛围和环境。如此一来，民主化管理才能得到真正实现，学生在和谐宽松的氛围中也更容易向班主任敞开心扉。

五、加强心理辅导

做好心理辅导工作，是班主任了解学生心理障碍和问题，针对性地优化德育工作的关键。班主任需要在平常做好心理教育工作，通过班会课加强理论层面的心理教育，并在私下主动询问学生实际情况，和学生进行心理层面的有效交流。同时班主任需要全面加强自身心理素质的发展，提高专业程度，从而从更为专业的层面研究学生心理问题，针对性地开展心理辅导工作，帮助学生打开心结。将心理辅导和德育教育相结合，可以说是班主任改善德育效果的重要举措。

总之，初中班主任在开展德育工作时，一定要以走进学生心灵作为基本要求。只有深入学生心灵，了解学生所思所想与所需所求，研究学生在生活、学习、成长中遇到的各种阻碍和问题，并针对性地采取措施加以引导和教育，才能充分发挥德育价值和作用，帮助学生打开心结，为学生的健康成长、综合发展提供有力支持及保障。

参考文献：

[1]黄绍阁.初中班主任德育技巧研究[J].中学文科：教研论坛， 2018（9）：75-76.

[2]吕正乾.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊， 2016（97）：175.

[3]杨春华.走进学生心灵，打开学生心结[J]. 家长（上半月）， 2019（12）：77+79.