大数据背景下民族地区中职生德育教育研究——以西藏X中职校为例

滕晓华，唐凤琼，郭荣现，巴桑顿珠

(昌都市职业技术学校，西藏 昌都 854000)

“理想信念是青年学生的世界观、人生观和价值观的集中体现，也是其思想指引和奋斗目标。因此，如何培养青年学生使其具有坚定的理想信念关系到一个国家和民族的未来。”[1]。在大数据时代背景下的今天，伴随着青少年使用智能手机比率不断增加，他们更多的是主动地去探究做人做事的道理，通过手机APP诸多渠道很容易获取自己想要的资料。学生通过自己主动搜索信息，自己思想上受到启发产生共鸣，从而引导自己的行为积极上进，可帮助青少年树立正确的人生观、价值观及世界观。[2]西藏X中职校结合民族地区的传统文化理念，从生理、心理特征出发，多角度、全方位引导和教育该校学生，引导学生树立正确的人生奋斗目标，达到了德育教育目的。

一、大数据时代背景下民族地区中职生的思想、行为习惯的变迁

(一)大数据时代背景下民族地区中职生思想理念的变迁

西藏X中职校所在区域海拔高、空气中氧气含量不足，自然生存环境比较恶劣，具有地广人稀之特点，藏族群众为保证生计，在青稞耕作与收割、放牧、房屋修建等方面，需要村民之间的互相帮助才能顺利进行，这种互助模式促使他们形成了以集体为中心的团结、乐于助人的传统思想理念。西藏X中职校中职生99%以上是藏族，且住校就读，很多学生都是读完一个学期才回家。为便于家长与孩子的联系，智能手机成了学生与家庭的联系纽带。该校中职生把智能手机带到学校，除与家庭的沟通与交流功能外，更多是下载其它APP，例如购物、游戏、短视频等。中职生通过浏览某些APP，能够学到许多课本外的知识，不仅提高了他们的学习兴趣，还开阔了他们的眼界、拓宽了他们的思维。伴随着大数据技术的使用，中职生在使用智能手机浏览APP信息时，该APP后台能把用户浏览过的信息很快记录和保存，进行大数据分析和整合，判断出用户的喜好和行为习惯，并从推送用户喜好的信息，使青少年多关注该网站信息。基于这些大数据分析、整合及推送，为学生查找资料、获取互联网信息提供了极大的便利，同时受某些信息的启发，给予青少年在行动上和思想上的指引，对青少年三观形成产生影响，以某网络平台的短视频对该校中职生思想上的影响比较明显进一步分析之。

该校学生这一年龄段自我意识比较强，有强烈展现欲望的心理特征，因而也引发短视频在该校中职生群体中的盛行。“短视频之所以在青少年群体中风靡，就在于它给予青少年自由表现自我，抒发情感的平台，让每一个个体，即便是在学校教育场域中处于弱势地位的青少年也能成为短视频中的‘主角’和‘红人’”[3]。通过访谈发现：受游戏、短视频的影响，少部分学生有当游戏主播、网红等想法。但当进一步问这部分学生当游戏主播、网红能给自己人生发展带来什么时？学生回答不出来，个别学生回答的是使自己游戏段位提高。他们更多的是沉溺于自我的世界，对“我”之外的人或事漠不关心。

(二)大数据时代背景下民族地区中职生行为习惯的变迁

西藏X中职校所在区域的藏族传统文化中有着良好的生活作息习惯，例如早睡早起习惯。该校中职生也传承了这一特点，尤其是该校藏医专业的学生大部分早上四点多就起床背诵藏医知识。但伴随着智能手机的使用，该校中职生的行为习惯也发生了变迁，具体表现在以下两方面：1.作息习惯的改变。西藏X中职校99%以上的学生都住校就读，虽该校所在区域的交通设施得到很大改善；但由于这片区域比较广，部分边远的学生从就读所在校回到家还需要两天时间，大部分学生回家需一天时间。为便于与家里联系，99%以上的中职生都使用上智能手机，这智能手机除发挥与家人沟通交流的功能外，更多的是发挥其支付、短视频、游戏、观看连续剧等功能，部分学生对智能手机爱不释手，刷短视、玩游戏、看连续剧到深夜，第二天早上睡到大中午的情况时有发生。2.走路习惯的影响。西藏X中职校学生受该区域藏民族能歌善舞的熏陶，从小就喜欢唱歌跳舞，甚至是走路时会哼上几句歌，跳几下舞的习惯，这一走路习惯助于强身健体。但智能手机在手，学生对这些推送的信息关注度增强，出现了手上拿着手机，低着头，边走路边看手机的行为，甚至是太投入了， 踏空的现象时有发生。

(三)休闲娱乐方式的变迁

在几年之前，该校中职生周末休闲娱乐方式主要是以班级或老乡为单位，同学之间互相凑钱，买些零食、饮料等，到郊外比较空旷的地方“耍坝子”(1)藏族人民历来就有耍坝子的习惯，尤其是在草长莺飞，百花盛开，大地盖绿的季节里。康巴人民合家而出，或邀亲约友，或以村为单位，赶马拉车，搭起白色帐篷，或野牧，或就带来的各种熟食，一边喝酒，一边唱民歌和藏戏，玩各种棋牌，跳锅庄，弦子，促膝摆龙门阵，回归自然，放松身心。，主要表现为在草坪上跳舞、唱歌或坐在那相互沟通交流等，且他们跳当地“锅庄舞”，人越多跳起来越热闹。他们在休闲娱乐时传承了少数民族传统文化，并且有利于他们煅炼身体，同学之间的团结、沟通和交往；学生的集体荣誉感和凝聚力也随着增强。但近几年，随着学生人手一部智能手机，学生周末组织“耍坝子”明显减少，在“耍坝子”的过程中闲聊、唱歌、跳舞方面的活动也在减少，取而代之的是学生用手机玩自拍、照合影、拍视频明显增多，甚至是少部分学生周末的休闲娱乐方式以刷手机所代替。

二、大数据时代背景下民族地区中职生德育教育研究

德育教育即思想政治、道德方面的教育，其根本宗旨在于使人成为人，具体目标是成就人的德性。这一德性蕴含在日常的生活中，注重日常生活的一些细节、行为习惯、传统习俗等。基于大数据时代背景下民族地区中职学生思想观念、行为习惯的变迁及引发的问题，在这背景下，如何对青少年进行有效德育教育？如何减少青少年在思想上、行为上的消极、负面影响？西藏X中职校立足于大数据时代背景下该区域的发展及变迁，结合该民族地区传统文化，教育和引导本校中职生树立起为民族地区的发展而提升技能，为技能强国而拼搏奋斗的思想理念，有效提高了学生思想品德素质，达到了有效德育教育目的，具体如下：

(一)加强职业生涯规划教育，引导学生树立正确的人生奋斗目标，具备“奋斗精神”

中职生通过浏览手机APP，可关注到许多成功人士，他们想像着也能成为某个领域的精英，但他们往往却忽略了别人成功背后的艰辛与付出，因而在该校更强调对目标实现的过程教育，引导他们树立奋斗目标。大数据时代背景下，该校中职生通过手机APP虽然可浏览很多信息，形成自己的想法，但仍需要教师的引导，该校思政教师承担了这一重任，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。[4]基于大数据时代背景下该校中职生思想理念的某些变迁，让职业生涯规划教育更接地气。为此研究人领导的课题小组对该校少数民族中职生专门做了调查问卷，问卷反馈统计如表1：

表1 学生是否乐意帮助他人的统计分析表

我通常很乐意帮助他人。(1.完全不像我; 2.基本不像我;3.不能确定; 4.基本像我; 5.完全像我)

从表1统计结果来看：西藏X中职校的学生绝大部分仍有着“乐于助人”的传统思想理念。该校思政教师结合专业，结合“乐于助人”的传统思想对他们进行职业生涯规划引导。以该校护理专业学生为例，专门设置的问题是“你为什么选择读护理专业”，通过访谈发现:部分学生有着为“帮助病人减轻痛苦、早日恢复健康”的想法，这与他们的传统思想理念“我通常很乐意帮助别人”完全是一致的。

根据中职生自己职业上的这些想法，该校思政教师引导中职生对自己职业生涯进行规划时，树立的职业发展长远目标是“帮助病人减轻痛苦，早日恢复健康”。围绕这个长远目标，引导该专业中职生树立一个个阶段目标，如图1所示:

图1 中职生阶段目标树立示意图

大数据时代背景下，某些短视频、游戏等手机APP风靡，受其影响，少部分学生有想成为“网红”“游戏主播”的想法。该校思政教师尊重中职生这一想法，引导他们进行职业生涯规划时，同样结合他们“乐于帮助他人”的传统理念，鼓励他们充分利用好手机APP，结合西藏特殊的自然地理环境，利用这些短视频把西藏特殊的自然地理风貌和高原土特产展现给外界，外界关注和点赞多了，来西藏旅游的游客会增多、购买高原土特产的人也会增多，通过“网红”推动西藏产业进一步发展的目标，这也是帮助了他人。基于此，该校思政教师进一步引导中职生为实现“网红”这一目标所需具备的资格条件，并积极鼓励中职生为具备这些资格条件而奋斗。

大数据时代背景下，该校思政教师引导学生树立正确的人生目标并为实现目标而去奋斗，结合他们“乐于帮助他人”的传统理念，实现帮助他人的社会价值。正如习近平总书记所说：“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。奋斗是艰辛的，艰难是困苦的，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的奋斗，我们要勇于在艰辛奋斗中净化灵魂、磨砺意志，坚定信念。奋斗是长期的，前人栽树，后人乘凉，伟大事业需要几代人，十几代人持续奋斗。”[5]在这艰辛的奋斗过程中，学生积累知识、丰富经验，不断提升自己的思想道德品质，把自我目标的实现融入到为社会服务中去。

(二)重视学生行为习惯养成教育，规范学生行为，助力学生人格养成

大数据时代背景下，中职生浏览手机APP可获取很多信息，但由于部分中职生自控力还比较弱，自律性不强，控制不住自己行为，浏览到深夜的行为常有发生，严重影响了睡眠，造成他们行为习惯的变迁。为有效防止他们该行为习惯的变迁，规范学生的行为习惯，助力健康人格形成，学校采取了以下四种方法：

1.让学生把手机交给班主任管理。即星期天晚自习至星期五放学之间，学生把手机交给班主任保管，星期五放学后到星期日上晚自习前，由学生自己保管手机，能有效防止学生因自控力差而导致深夜了还在刷手机的情况出现，督促学生良好生活行为习惯的养成。

2.加强学生的榜样示范。大数据时代背景下，学生通过刷手机很容易从网络上找到自己的榜样。学校重视在学生中树立行为规范良好的榜样，从部分学生不认同上课迟到、上课说话、不劳动等不良行为习惯开始，以“我很讨厌那些上课经常迟到的学生”为例进行调查问卷，统计结果如表2：

表2 是否讨厌学生上课经常迟到的统计分析表

我很讨厌那些上课经常迟到的学生。(1.完全不像我; 2.基本不像我;3.不能确定; 4.基本像我; 5.完全像我)

从表2统计情况来看，讨厌迟到行为的学生有40.6%，不能确定占26.7%。为杜绝这一不良行为，学校充分发挥学生榜样作用，让讨厌这种行为的学生做到自己不迟到，通过他们的行为让26.7%的学生认识到迟到是一种不良行为，从而增强了这部分学生的是非判断能力；32.7%不讨厌这种行为的学生在榜样行为的熏陶下，也慢慢意识到迟到是一种不良行为，开始注意自己的行为习惯养成。

3.加强学生的法制教育。大数据时代背景下，中职生从手机APP上可获取很多信息，哪些信息是中职生该关注的？哪些信息是中职生不该关注的？由于中职生缺乏社会经验，是非判断能力不强。为此，学校相关部门会经常从互联网上搜索一些贴近学生生活的法制小视频，学校每间教室都安装了电子白板。学校信息中心把这些法制视频通过技术处理，每间教室都可同时观看这些法制资料，这些资料、视频贴近学生生活，学生易懂，思想上逐步形成法律意识观念。同时，学校也会从司法部门请相关人员到校为该校学生开展专题法制讲座，实现法制进校园，这些法制讲座所采用的案例，大多数都是该民族地区各校发生的真实案例，让学生进一步知法、懂法、守法并拿起法律的武器维护自己的利益。

4.全员参与，充分利用现代智能手机的拍摄功能。学校利用智能手机抓拍乱丢垃圾、不打扫宿舍、校园及教室卫生的行为，并不定期地把拍到的这些现象，通过学校大屏幕展现在学生面前，鞭策他们改正这些不良行为。同时为避免自己的行为被抓拍而上学校大屏幕，该校学生在思想上重视自己的行为，注意细节，从而规范自己的行为习惯。

(三)在劳动、社会实践活动中培养民族地区中职生爱国主义精神

大数据时代背景下，学校学生的爱国情感在这发展中越来越浓厚，具体见表3：

表3 国旗在学生心中是否充满自豪感的统计分析表

国旗让我心中充满自豪。(1.完全不像我; 2.基本不像我;3.不能确定; 4.基本像我; 5.完全像我)

从表3的一组问卷调查反馈信息看，显示了“国旗让我心中充满自豪”的中职生比例达69%，不能确定的比例有14.8%。为培养中职生的家国情怀，增强中职生思想品德素质，学校多年来一直注重在劳动中蕴含德育教育，并且效果显著。表现在以下三个方面：

1.不定期组织学生代表去参观博物馆，增强文化自信。该民族地区博物馆陈列了“卡若遗址”的一些物品，证实早在四五千年前，青藏高原就有人类居住，展现了藏族人民通过不断的劳动实践，形成了自己独有的传统文化，增强了学生对自己传统文化的自信，结合西藏的迅速发展，从而进一步认识到了中华文化的强大。

2.学校每年在“五四青年节”“12.9运动纪念日”开展大型文艺纪念活动，在活动中加强“历史观”教育。在这两个纪念日前一个月左右，学校团委都会要求以班级为单位准备节目，在节目的准备过程中，同学之间会相互沟通交流，在这些节目的准备过程中不断提升学生的集体荣誉感，加强同学之间的团结与协作，促成和谐班级的构建。学校选择这两个特殊的纪念日开展活动，让学生铭记今天的幸福生活离不开先辈们的付出，在开展活动的过程中加强对学生的“历史观”教育，珍惜来之不易的生活，为更好的未来不断努力。

3.注重劳动实践。大数据时代背景下，人工智能增强，现代化生产工具的投入使用，大大降低了劳动强度。但学校每年3月份，都会组织教师与学生共同植树，采用与现代生产工具相比的较原始工具(如镐头、铁锹等)，在这劳动实践的过程中，能达到德育教育的目的。植一棵树不是一两人就能完成的，它需要一系列的劳动过程，挖树穴，提水、找石头、回填等一系列过程，再加之青藏高原的冻土层，土质异常坚硬，常挖一个树穴都需要几个人的几个小时的体力，完成植一棵树，其过程大概需要7、8个人的团结协作，大家会为了尽快完成目标而团结协作，而当目标完成后学生也容易产生成就感。在这劳动的过程中，体验团结协作而收获成功的快乐。

大数据时代背景下，智能手机和网络发挥的作用日益突显，学校立足于本民族地区实际，针对这一阶段的学生年龄特点，结合民族的传统文化，进行全方位的育人，达到了教育的目的，提高了该校中职生的思想品德素质，中职生集体荣誉感增强，为了集体的荣誉，他们会团结协作、尽其所能，具体见表4：

表4 学生是否维护班级荣誉的统计分析表

为了班级的荣誉，我会尽我所能。(1.完全不像我; 2.基本不像我;3.不能确定; 4.基本像我; 5.完全像我)

三、结 语

“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明，毫不含糊，这就要求我们把下一代教育好，培养好，从学校抓起，从娃娃抓起。”[6]贯彻落实习近平总书记这一思想理念需要学校加强青少年的德育教育，德育教育需要规范学生的行为，形成良好的行为习惯，引导学生树立正确的人生奋斗目标，在奋斗的过程中增长知识和技能，提高认识，在奋斗中增强团结协作意识和凝聚力，在奋斗中增强学生的家国情怀，从而提高学生的思想品德素质。大数据背景下，青少年通过网络渠道获取信息更加便捷，通过网络平台利用好大数据推送让青少年多关注些正能量的信息，可以给予青少年在思想上、价值观上的正确引导。学校在大数据时代背景下，注重规范学生的行为习惯，引导学生为实现目标而奋斗拼搏，开展了一些积极有意义活动，为该校学生成为高技能高素质人才指引方向并切实提高了学生的技能，为推进技能强国贡献自己的一份力量，提升了学生思想品德素质，并达到了德育教育的效果。