微信公众号在生殖医学教学中的应用

王青欣 陈艳男 王 霞

（南通大学附属医院生殖医学中心，江苏 南通226001）

0 引言

生殖医学最早可以追溯至希波克拉底对于人类生殖系统的描述，但真正的迅速发展期则是始于20世纪70年代，世界上第一例试管婴儿在英国诞生。生殖医学是研究人类生殖相关医学问题的学科，它不仅仅局限于生殖系统，而是基于下丘脑—垂体—靶腺轴（包括甲状腺、肾上腺、性腺），通过各种反馈机制参与全身多个器官和系统的功能的调节，涉及多个学科，是近年来迅速发展起来的一门新兴的综合性学科。由于生殖医学涉及面广，而且其相关知识更新快，这就决定了其教学存在一定难度。我们在平时的教学中发现，同学们对生殖医学的兴趣浓厚，但在医学本科教学中生殖医学没有开设单独的学科，仅在妇产科教材中有少数章节的简单描述，所以学生从现有的学习资料中无法获取更多的知识，不能掌握生殖医学领域的前沿医学知识[1]。

1 传统生殖医学教学中存在的问题

1.1 以往的教学模式简单单一

既往的医学教学模式简单单一，主要是通过教师在课堂上讲解简单的PPT、板书来讲授专业知识，学生被动听取知识，可能在听课过程中注意力难以集中，降低课堂学习效率。医学生在学校进行医学理论知识的学习时并没有真正进入临床实习，还没有真正接触病人和案例，所以陈旧的学习方式不能完全激发学生对医学知识的兴趣，同时也不利于医学生自主学习和解决临床问题以及培养临床思维能力。

1.2 生殖医学课本内容缺乏

生殖医学在医学本科教学中没有开设单独的学科，仅在妇产科教材中有极少章节的简单描述。单纯靠妇产科教材中的简单内容进行授课不能适应医学生对生殖医学相关知识的渴求。为了使广大学生对生殖医学这门新兴学科的了解更加深入，我们授课教师需要自行补充教学内容，并且与学生互动，除了简单的课本知识，教材以外的生殖医学相关知识也是教师教学不可或缺的一部分，由此增强学生的兴趣。

1.3 师生之间的交流、沟通不到位

传统的生殖医学教学方法主要是以教师课堂授课为主，学生很大程度上是被动学习。教师和学生之间交流互动非常少，离开课堂之后，师生之间缺乏交流，教师对学生的学习情况不能及时、充分地掌握，对学生有疑问的学习内容不能及时解决。课前、课后学生学习的内容大多数以课本为主，对书本以外的知识知之甚少。合理地运用微信平台来进行教学，图文并茂，学生可以更容易地接受所学习的专业知识，激发学生对医学知识的兴趣，提高医学生自主学习和解决临床问题能力。

2 发挥微信平台教学的优势

2.1 微信使用的广泛性

2015年《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）中提出探索新型教育服务供给方式。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，加快推动高等教育服务模式变革。各大医院也相继开始探索以互联网为载体的宣传路径，目前已有多种现代化的教学手段运用到医学生的理论教学中，如各大高校建立的网络辅助教学体系以及新媒体教学工具的运用。对比不同的教学工具，我们选择了当下流行的新媒体工具—微信公众号。一份随机性问卷调查发现：在某高校20个学院的不同专业、不同班级的大学生中，超过80%的在校大学生手机上都安装有QQ、微信等新媒体工具软件[2]。随着科技的发展，手机和电脑已经成为人们不可或缺的交流工具、大学生的必备学习工具。因为电子产品的使用广泛性，微信平台在教学中是可以尝试使用的。

2.2 微信平台操作简单

微信公众平台操作便捷，只需要一台电脑和一部手机，通过腾讯公司平台进行注册，由专人负责微信公众号的运行。因其便捷、高效、快速等特性，一经推出便备受医院宣传工作者青睐。微信有着操作简单、支持多种平台、零距离互动、资讯快速传播与共享等优势[3-4]，我们的每个教师均能熟练使用微信，能将自己负责的教学内容熟练编辑与运用。微信公众号在大学生中有着庞大的订阅群体，它可以把很多内容通过不同表现形式呈现出来[5-6]。微信的内容包括文字、图片、语音、视频等。共享性、开放性和互动性是它的特征。如果能将微信公众号合理地运用到生殖医学教学中，教师和学生可以在微信平台上通过文字、图片、语音、视频的方式进行全方位沟通、互动[7]，授课教师可以推送生殖医学知识的最新进展，定时发送与课堂内容相关的PPT、手术相关视频、临床病例、课后作业等。还可以邀请同学一起加入生殖医学教学微信公众号平台的创建中，调动学生的学习积极性。在此平台上。学生可以在微信平台进行实时互动、自主学习、对生殖医学的教学内容及教学方式合理反馈。

2.3 微信教学使学习时间自由化

微信教学打破了课堂时限的限制，可以使学生利用课余时间及碎片化时间随时学习。在微信平台上可以进行师生互动，对疑难问题学生可随时向教师提问，也可以与同学互动交流，师生间的互动交流使生殖医学的相关知识更加容易理解，便于对知识的记忆[8-9]。学生之间还可以在微信公众平台进行讨论、资源共享等，学生也可以利用碎片化时间学习专业知识，实现无障碍学习，极大地增强了学习的灵活性及教学的有效性。

2.4 微信教学拓展学习资源

生殖医学中心负责教学的医务人员负责各自的版块内容，及时更新最新资讯及前沿动态。通过公众号，老师不仅可以发送本专业相关的理论知识，还可以通过二维码、推送等功能链接更多互联网上相关的内容，实现了资源共享。

3 微信公众号在生殖医学教学中的问题及思考

微信教学是传统教学的拓展，师生都必须重视课堂的教学，不能过度强调微信公众号的作用，使学生完全依赖微信教学。同时，网络对学生的吸引力太大，要对学生正确引导，不能玩手机成瘾，而应合理安排学习时间。对于微信公众号中学习内容的选择要结合学生的实际情况，尽量避免选择深奥难懂的专业知识，以免学生失去对生殖医学学习的兴趣，及时更新学习内容，把握生殖医学发展的方向。

微信公众号教学为生殖医学的教学提供了新的思路和模式，随着“微时代”的来临，微信也将成为一种新的教学辅助平台。将传统的教学模式与新媒体工具相结合，学生可以在微信平台进行实时互动、自主学习，学习时间不受受限制。学习之余可以对生殖医学的教学内容及教学方式合理反馈，满足学生不同的需求，学生则可以利用碎片化的时间学习专业知识，实现无障碍学习，这极大地增强了学习的灵活性及教学的有效性。

生殖医学教学应当利用好微信网络平台等现代信息技术手段，增强教师和学生之间的连接，这样有利于调动学生学习积极性，使教师和学生能够及时沟通，疑难问题无缝交流，同时也可以培养学生的自主学习能力。现代社会信息网络发达，我们对医学生授课不能仅仅局限于课本知识的传授，而是应该充分利用新媒体，将相关医学领域的前沿知识、临床相关工作的操作技能分享给广大同学。这些知识可以通过声音、图片、视频等方式在微信公众平台进行分享。但同时，对微信公众号内容的设计一定要深思熟虑，应该从本科学生的实际情况出发，尽量避免晦涩难懂的学习内容，尤其对于生殖医学这门新兴的学科，学生了解比较少，以简单易懂的形式提高学生的学习兴趣。为了加深对学习内容的理解，可以将相关的临床内容通过动物实验或者3D模型来表达，可以设计有针对性的学习板块让学生反复模拟练习，培养学生的实践能力和动手能力。在教师不可能将所有内容讲授的情况下，学生可以转换角色，变成课堂的主人，将自己平时所关注到的生殖领域相关的内容传输到微信公众号平台，让教师和同学一起学习，加强师生之间的互动。这是一个信息化的社会，传统的教学模式搭配新媒体教学是一种不错的选择，微信公众号教学给教师和学生带来一种全新的体验，很多领域已将微信公众号应用于不同学科的辅助教学，均取得较好效果，可以合理推广[10-12]。

4 结语

总之，生殖医学是一门新兴的涉及多个学科的综合性应用科学，其有效教学的研究尚处在探索中，还缺乏系统、有力的理论指导，同时也要求理论和实践并重。当前多媒体技术的发展尤其是近几年微信功能的不断强大为生殖医学的教学提供了有利条件，我们应合理地运用多媒体技术，并让学生积极主动地参与到教学之中，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。