基于“现代学徒制”的高职电子信息工程技术专业供需调研及策略研究

徐承亮

（广州科技贸易职业学院，广东 广州511442）

1 调研背景

现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育相结合的一种新型的企业与学校合作育人的教育制度[1]。2019年5月，教育部发布了《关于全面推进现代学徒制工作的通知》（教职成厅函〔2019〕12号），工作重点是全面推广现代学徒制，具体到目标任务和工作举措，并引导行业、企业和学校大力开展学徒培养。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，是国家经济发展的支柱产业，一直保持较好的发展态势。2020年的新冠疫情对很多行业产生了一定的影响，但电子信息制造业以及分行业的营业收入依旧保持上升，可见市场前景十分广阔。

广州科技贸易职业学院电子信息工程技术专业是广东省重点专业。2018年学院获批教育部第三批现代学徒制试点单位，而电子信息工程技术专业是试点专业之一。在职业教育改革利好政策背景下，积极开展现代学徒制是职业院校提升内涵建设的有效途径。

2 调研目的

通过对相关行业、校企合作企业、职业院校等开展调研，可了解国内及广东省电子信息制造业的现状与发展趋势、人才需求、同类院校开展现代学徒制的情况。对调研结果进行分析，对存在的人才供给不足、结构失衡、素质缺乏等问题，提出相应改进建议，为培养符合电子信息工程技术专业发展需要的新型学徒提供数据支撑。

3 电子信息制造业的发展机遇

3.1 “新基建”带来信息基础建设机遇

新型基础设施建设被写入2020年5月的《政府工作报告》，“新基建”将产业作为赋能对象，更突出产业的升级，将促进区域生产要素整合和协调发展，构建政府、企业和社会组织的多主体协同治理模式，这为电子信息产业的发展带来新机遇。

3.2 5G引领产业升级

随着5G基站建设加速，5G网络逐渐普及，5G的广泛商用，使得小基站建设持续增加，通信基站的市场规模将会增加。

3.3 全球PCB下游行业的市场规模

PCB被喻为“电子产品之母”，在电子产品的生成中起着承上启下的作用，其下游的应用十分广泛，包括计算机、通讯军事、航天等领域。预计2021年汽车电子、工业控制、医疗电子、消费电子、通信市场规模占比分别为10%、5%、2%、14%、29%。

4 人才需求数据分析

本次调研所使用的分析样本来源于前程无忧、智联招聘、拉勾网等各大主流招聘网站，涉及与电子信息工程技术专业对口的31个岗位。截至2020年7月，大数据分析结果显示，全国目前主流招聘职位需求总量约591.5万，和电子信息工程技术专业关联表中需求排名前16的岗位需求总量约90.27万。主要立足广东省广州市，从不同城市、不同企业性质、不同企业规模、不同工作经验、不同学历、薪资分布等维度进行人才需求分析[2]。

4.1 不同城市的人才需求量分布

在区域人才分布方面，电子信息工程技术专业人才需求主要集中于深圳、广州、合肥、上海、成都等城市，其中，广东的深圳、广州人才需求占比位居全国前二，东莞的人才需求排名第七。《粤港澳大湾区发展规划纲要》、《广东省先进制造业发展十三五规划》（粤经信规划〔2017〕32号）中均提出打造以深圳、东莞为核心的珠江东岸高端电子信息制造产业带，说明产业的发展也相应带动了本土人才需求的增长。

4.2 具体岗位需求量分布

从需求总量来看，广东人才需求总量（排名前16岗位）占全国近31.9%。对比全国以及广东省岗位需求排名，并结合线上调研结果，需求排名前八的岗位分别为电子产品资料员、电子产品售前/售后技术支持工程师、电工/维修电工、电子产品质检员、电子产品仓管员、电子产品装调工程师、电子产品生产技术员、以及电子产品测试工程师。

4.3 不同学历的人才需求量分布

对比广东以及广州范围内不同学历岗位需求情况，企业对于电子信息相关从业人员的学历要求主要集中在大专学历。排名前十的岗位分别是电子产品资料员、电子产品售前/售后技术支持工程师、电子产品质检员、电工/维修电工、电子产品生产技术员、电子产品测试工程师、单片机开发工程师、电子工艺工程师、PCB工程师、版图设计工程师。

5 现代学徒制培养的对策与建议

5.1 对接企业岗位需求，细化岗位职业能力

校企双方应根据企业岗位需求，同时兼顾学生/学徒的个人掌握的期望，确定学生的就业岗位以及未来职业发展规划。召开职业能力分析专家研讨会，借鉴“二维四步五解”方法，分析并细化生产（装调、检验、维修）、技术、质检、仓储、资料等岗位的项目、任务以及职业能力（知识、技能、要求、工具），并参照国家职业资格标准，形成电子信息技术工程专业的职业能力标准。

5.2 校企深度融合，构建基于工作岗位的课程体系

第一，召开职业能力分析专家研讨会，确定职业能力分析表，总结、提炼典型工作任务；第二，将行业典型工作任务转化为专业技术技能课；第三，依据合作企业的岗位用人的特殊需求，构建学徒岗位能力课；第四，依据教育部公共基础课的要求，开设职业素养课；第五，根据企业的生产过程确定上课顺序，确定讲授、企业培训、任务训练和岗位培训等具体授课方式及相应学时，确定教学进度。

5.3 校企联合完善现代学徒制相关管理制度标准

校企双方根据实际情况制定现代学徒制的管理办法、质量监控标准、校内校外实训基地建设标准，并持续改进，从而形成卓有成效的管理机制。

5.4 强化学生职业生涯规划指导

电子信息工程技术专业毕业生主要面向电子信息产业生产一线，工作环境比较辛苦，但是薪酬及福利待遇良好，职业生涯发展路径长，未来发展前景可期。在学生入学起点开始引入企业优秀文化，让学生充分了解行业专业的态势以及发展机遇，并引导学生制定个人职业生涯规划书，培养学生成熟的职业认知以及良好的就业心态。

5.5 人才培养方案的制定与实施遵循的原则

第一，在充分调研合作企业对人才培养的要求，掌握电子行业发展趋势的情况下，按照校企联合招生、联合培养的思路，共同制订现代学徒制的人才培养方案。

第二，体现工学结合原则，满足学生/学徒边工作边学习的需求。

第三，体现岗位职业标准，人才培养方案中的人才培养目标要根据用人岗位的岗位标准、考核晋升标准来制定，课程体系的构建应分析岗位的职业能力，开发基于工作岗位任务的课程教学内容，建立基于典型工作过程的课程体系[3]。

第四，学校的专业课教学应根据企业真实岗位进行设计，让学徒体验企业岗位的真实工作场景。