融合互联网技术的小学英语教学变革

王玲

摘要：将互联网技术与小学英语教学充分整合在一起，能够提升英语教学效率，构建出活跃的英语课堂教学氛围，要求教师明确英语教学的重点与难点，制作出更强针对性的英语课件，坚持学生本位的教学思想。文章重点探讨融合互联网技术的小学英语教学变革路径，旨在提升小学英语教学质量。

关键词：互联网技术;小学英语;教学变革;信息化;教学模式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-294

在教学中，整合信息技术手段能够为教学活动的顺利实施提供保障，教师需要以讲授知识为主，以信息技术教学为辅，始终坚持学生本位的教学思想，发挥自身的人格魅力，通过言传身教，潜移默化的影响学生的行为，帮助学生形成良好的英语学习习惯。以下将重点探讨融合互联网技术的小学英语教学变革，希望能够为相关研究提供参考。

1依托于互联网技术，布置明确的英语课前预习任务

首先，可以引导学生观看微课视频，提前了解新课的内容。在上课之前，教师可以让学生在网络平台上观看上传的微课视频，能够通过微课视频的自主学习，完成教师布置的预习任务。微课视频可以分享到微信群聊，或者是学校的公众号，学生可以直接下载或者是在线观看。对于微课视频的制作，教师可以自己录制微课视频，也可以结合教材内容选择适合学生的网络微课视频。预测学生可能在学习过程中遇到的问题，提前将这部分内容融合到微课视频中，可以提升预习的有效性。明确英语的学习目标，将需要思考的问题一一列举出来，制定出预习的任务单，这个需要教师能够根据学生的认知能力，制定出清晰明了的任务内容，需要让学生能够直观的看出学习的重点与难点内容。需要注意的是，预习的题目要适量，难度适宜，注意题目的趣味性，能够调动学生学习的积极性。让学生在观看微课视频以后，能够完成预习的任务，这个环节必须要在课前完成。学生在预习过程中能够提出自己的困惑，可以在群聊里直接提出自己的问题，或者是记录自己的问题，在课堂学习中提出自己困惑的内容，然后大家一起合作探究。对于学生存在的共性问题，教师可以在课堂上进行统一的讲解，从而达到先学后教，以学定教的目的。

其次，充分利用英语学习软件，促使能够自主完成听读任务。在教师布置的英语作业中，最常见的一种作业形式就是听读，这种作业往往是需要学生能够自主听录音，然后自己跟读教材中的英语对话或者是文章，检查学生作业完成情况的难度相对比较大。在实践中，往往是通过家长监督的方式完成，在学生完成以后，家长在任务单上签字确认。但是很多家长工作比较忙，顾不上学生学习任务的完成情况，不管学生是否完成任务，家长都签字确认，进而导致学习效果得不到保证。依托于互联网技术，各种英语APP出现在应用市场中，教师可以让学生运用英语APP，检测学生听读的完成情况，有助于培养学生听读的自主性。例如：流利说——少儿英语，能够提供与教材配套的教学视频，也有趣味的场景教学，能够寓教于乐，激发学生的学习兴趣。教师可以让学生在这个APP中完成配音人物，能够更好地检查学生是否完成预习听读任务，让教学活动更加生动，增强学生对英语学习的兴趣，帮助学生正确发音。

以“Dinner’s ready”教学为例，教学的重点词汇beef 牛肉、chicken 鸡肉noodles 面条、soup 汤、vegetable 蔬菜、chopsticks 筷子等，学生通过英语APP初步把握这些词汇的标准读音，有助于培养学生的“先学”能力，对其后续英语学习打下基础。

2依托互联网技术构建教学情境，培养学生学习兴趣

教师需要充分发挥互联网技术的优势，将互联网技术有效的应用到教学活动中，注重学生英语学习兴趣的培养，确保学生能够更加积极地配合教师完成教学任务，提升学生的自主学习能力。通常情况下，教师往往结合英语教学大纲，通过英语故事、生活场景等方式，利用更加形象真实的教学情境展示英语教学内容，从而实现激发学生英语学习兴趣的教学目标。将互联网技术手段整合到英語教学活动中，可以构建出适合学生成长的真实且形象地教学情境，让学生能够更好地融合到教学情境中，确保英语教学活动能够更加顺利的开展，达到培养学生自主学习能力的目的。

利用生动形象地环境创设方式，可以使教学内容更加有趣，为学生展示更加丰富的英语学习资源，促使学生主动配合教师进行思考与互动，有助于培养学生的英语自主学习意识和能力，在这一动态的教学过程中，教师需要发挥自身的主导作用。

3发挥信息技术的优势，落实因材施教的教育理念

传统英语教学中，填鸭式教育是一种常见的教学方式，教师知识将教材内容复述给学生，不注重教材内容的拓展和延伸，进而导致学生的知识面狭隘，不利于学生学习能力的提升。而将信息技术整合到小学英语教学活动中，能够为学生的英语学习提供更加丰富的素材，拓展学生的英语知识面。因此，英语教师可以结合教材内容，组织学生进行模仿或者是角色扮演的方式，深化对教材中英语句型与英语单词的理解与认知，为学生提供更多锻炼和展示自我的机会。以“When is your birthday”教学内容为例，教师可以让学生两个人一组进行互动交流，结合自己的实际情况练习这个句型，可以增进学生之间的交流，还有助于培养学生的合作意识与互动探究能力，从而更加有效地提升英语教学效果。

结束语

综上所述，将信息技术和教学活动充分整合在一起，可以丰富英语教学方式，同时能够提供更加丰富的英语学习资源，为学生的成长和英语学习搭建出一个更加真实的教学情境。除此之外，利用信息技术还能够引导学生积极主动参与英语教学活动，帮助学生更好地记忆英语词汇与句型，让学生能够将听说读写有机融合在一起，达到提高英语成绩、奠定英语知识基础的目的，为英语教学活动的开展提供必要的保障。

参考文献

[1]王晓艳，姚舜香.“互联网+教育”背景下小学英语核心素养的创新策略思考[J].校园英语，2021（28）：166-167.

[2]钟晓君.当前“互联网+”思维模式下小学英语教学研究[J].校园英语，2021（26）：235-236.