浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育

郭璐璐

摘要：随着新课程改革的实施，教师培训的观念和教学方法发生了巨大变化，学生在教学活动中的地位不断提高。教育者应教会学生使用“自我指导，合作和参与”的学习方法，调动学生在课堂上进行数学教学的主动性和热情，并养成良好的学习习惯。数学与人们的生活息息相关。在小学低年级，指导学生掌握正确的学习方法和使用数学知识来解决生活中的问题，对学生的进一步发展具有重大影响。

关键词：小学数学;低年级;学习习惯

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-285

在小学数学的学习过程中，养成良好的学习习惯更为重要。学习习惯是指通过有意识的训练和微妙的动作而形成的相对稳定，自动和重复的学习行为和心理倾向。良好的学习习惯可以帮助学生在稳定的心理状态下通过规律和有节奏的教学来获得知识。作为一名教育者，学生将注意力集中在养成良好的学习习惯上，不仅将使受过教育的人获得更好的学习成果，还将使他们终生受益。如果学生想养成良好的学习习惯，则教师应尽早帮助学生养成良好的学习习惯。

一、小学低年级学习数学班的学生有不良习惯

对于小学生来说，他们刚刚离开幼儿园，对学习的了解不是很强。他们不能在课堂上认真听讲。这将导致许多不良的学习习惯，从而严重影响教师。在数学课上。在课堂上，老师问有关讲座内容的问题，而学生却不知不觉中知道;他们听不清，与周围的学生交谈，不思考，在这些问题中似乎影响不大，但是如果老师不能强迫学生及时纠正，他们将慢慢养成不良的学习习惯将来可以让学生上数学课。这产生了不良影响，学习技巧没有得到很好的提高。因此，如果老师发现了这样的问题，有必要及时纠正学生的学习习惯，以便学生养成良好的学习习惯。

二、在低级数学课堂上加强学生学习习惯的养成

1.培养学生的自主学习意识

作为学生指导，老师应要求学生在上课前复习课时内容。课前复习是对自我知识的最初感知，是发展自我意识和创新的重要条件。学生可以访问课程并大致了解复习内容的重点和难点。询问班上的老师，老师将回答重要和困难的知识。其次，在课后，老师可以要求学生复习重要和困难的知识，在复习过程中，学习活动之间的重要联系在上一个和下一个联系中起着重要的作用。复习可以提高学生的记忆能力，而及时复习可以增强思想中知识的吸收，这有助于学生吸收其他新知识。

2.培养学生认真聆听的习惯

数学课中重要的一点是，学生可以在课上认真听讲。这种学习习惯直接影响学生的数学学习质量，也是提高数学教学质量的重要因素。因为小学班的低年级学生还很年轻，并且只是在课堂上与学习数学互动，所以性格活泼而活跃，是课堂上一个关怀且易于学习的课程，因此养成学生认真学习的学习习惯是一种重要因素。让学生坐下来看看板子。学生们握手，并记住了讲师演讲的主要主题。有句老话：“好记性不如烂笔头。”教师可以适当地检查学生的难忘笔记，以确保他们在上课时认真听课。然后，教师可以通过提问来吸引学生的注意。在提问时，教师应积极关注课堂气氛。在小学二年级时，这个问题应该不会太困难，以使学生对主动回答问题失去兴趣，这不利于培养学生的学习习惯。

3.优化培训流程

不可能在一夜之间养成良好的学习习惯。教育者应根据实际情况制定课程，以优化学生的学习过程。该课程包括针对短期学生的思想教育，以告知学生学习数学的重要性，以便学生可以主动学习数学并养成认真聆听的良好习惯。当学生做作业时，教育者应测试并养成獨立做作业和思考的习惯。学生做完作业后，当教育工作者检查学生作业的质量时，应该赞扬表现出色的学生，并释放“小红花”或“笑脸”以提高学生的成就感;失败的学生，改变不良的学生习惯。在教学过程中使用愉悦的语言来激发学生的学习兴趣。

4.培养学生倾听和表达意见的能力

小学生年轻，活跃，兴奋和疲倦。有了这些素质，老师可以培养学生认真听课的习惯。在听课时，老师可以要求学生注意自己的姿势。良好的姿势会迫使学生集中精力。同时，要求学生收集无关紧要的物品，并在课程中保持沉默。教师使用现场教学语言来增强视觉思维的色彩，其次，除了听力之外，学生还需要很好地表达语言。优秀的表达能力可以帮助学生意识到知识，因此数学老师应该自觉地发展学生的表达能力。

5.培养学生积极思考问题的习惯

还值得注意的是，学生是否可以养成提问和积极解决问题的习惯。在学生积极思考的过程中，这是学生发现和解决问题的基础。数学是一门具有强大的思维逻辑和对问题的积极思考的学科，因此，培养学生积极思考问题的习惯可以扩大学生的知识面，并使学生体验数学知识的魔力。老师可以利用短篇小说激发学生的思考热情。迷你游戏的形式将引导学生进入这种情况，使学生能够主动提出问题并积极解决问题。

例如，在教授锐角和钝角时，老师在教室中使用物品来加深学生对锐角和钝角的理解。然后，老师可以问学生：“生活中的哪些对象具有锐角和钝角？”可以激发学生的兴趣。学生的思维能力使学生可以积极思考生活中遇到的事物的尖锐和钝角。在提问时，教师应考虑低年级小学生的认知，并给予学生足够的时间思考和尝试，以便每个学生都可以思考问题的答案，这也可以鼓励学生积极思考问题。激活教室气氛。

综上，随着新课程改革，低年级小学生学习习惯的养成是其中极为重要的部分。良好的学习习惯不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以帮助他们集中精力在课堂上，从而发展学生的听力和表达能力。除了培养学生的学习习惯外，教师在教学模式上的创新也可以帮助学生增强自己的学习兴趣。可以利用学生思考和团队合作的机会，从而提高课堂效率。

参考文献

[1]陈清荣.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].新课程导学，2020（12）：74.

[2]王尾珠.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].学苑教育，2020（03）：62-63.