小学语文教学情境创设的实践探索

姜亚莉

摘要：在小学语文教学中，为了构建有效课堂环境，教师需要积极探索情境课堂创设方法，不断尝试新方法、新理念，合理应用先进的教学技术，从而巧设教学情境。同时，教师要明确教学目标，充分认识到情境课堂创设的重要性，引导学生主动地参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，进而高效完成小学语文课堂的教学目标。

关键词：小学语文;教学情境创设;实践探索

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-239

引言

随着语文新课改的不断深化，在教学活动中，不管是在哪个学习阶段，还是不同的学科教学，情境创设正在成为广大教师开展课堂教学的一种创新方式。但依据科目、学情、教学目标的不同，情境创设还需要综合考虑各种因素进行课堂教学，因此，要想充分发挥情境教学的作用和价值，语文教师需要运用不同的方法进行灵活创编。

一、导入环节，创设情境激趣

导入环节创设情境可以说是大多数教师都在运用的方法，可以吸引学生的注意力，让学生从一开始就被课堂内容所吸引，为后续的教学打下良好的基礎。教师根据教学内容以及学生的认知水平、学习特点，设计情境，从而激发学生求知的欲望、学习的热情，让学生在融情入境之中理解和掌握知识。在导入环节中，采用悬念设置情境，或者利用多媒体课件播放相关的画面，吸引学生的兴趣，激趣激思，从而让学生产生好奇心，产生求知的欲望以及急切要解决问题的内生动力。多媒体课件播放画面的与教学内容紧密结合，学生被生动形象的画面所吸引，对即将学习的内容产生浓厚兴趣。导入环节情境的创设，有利于教师开展后续教学，也有利于集中学生的注意力，使他们全身心地投入学习中。

二、总结生活经验，优化生活情境

生活化的教学情境在小学语文教学中有着广泛的应用。但小学阶段的学生生活经验不足，人生阅历有限，因此，教师在创设生活化的情境中，要总结学生的生活经验，并且对生活情境进行优化。具体来说，教师可以借助多媒体教学视频，弥补学生思维和生活经验方面的不足，使学生能够产生对语文学习内容和生活的双重思考，以此促进学生的思维发展，丰富学生的生活体验，促进学生对所学语文知识的迁移和拓展。其次，教师还要善于总结学生的生活经验，关注学生喜闻乐见的生活元素，将这些元素进行总结形成有效的教学资源，这样才能使生活化的情境教学真正成为有效的教学模式。

三、开展游戏活动，创设教学情境

对于小学生来说，他们的天性是爱玩好动的，教师在小学语文教学中需要对教学情境进行精心设计，充分了解学生的兴趣爱好，抓住学生的游戏心理进行游戏情境构建，这样能够调动学生积极性，使得学生高效地学习。经过游戏情景的创设，学生也能够掌握相应的技能，还能够在游戏中掌握语文知识，对学生思维发展以及能动性的提升也具有重要的帮助。不过，对游戏进行构建时，教师需要明确游戏目标，避免盲目性开展游戏活动，否则会影响课堂秩序，因此，教师需要对教材进行深入解读，使得游戏活动能够与教学知识进行密切结合，从而建设有效课堂。比如：对《我是一只小虫子》进行教学时，为了让学生能够热爱生活，观察世界，丰富学生想象力，教师可以采用游戏教学法，利用猜谜语又或者是编顺口溜方式，以此加深学生的记忆，让学生了解小虫子生活的苦与乐。

四、充分利用多媒体创设情境

随着现代信息技术的快速发展，网络技术应用在各个领域。在小学语文教学中，就可以采用多媒体设备辅助教学。语文教师需要合理利用多媒体设备的优点，帮助学生更好地学习。多媒体技术是一种可以将文字转化成生动形象的视频和音频的技术，对于学生对课本知识的了解具有极大的帮助。语文教师要使用多媒体设备来创设情境教学，将教学内容生动详细地展现在学生面前，让学生在课堂上也能身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。因此，多媒体设备与创设情境教学法的有机结合，提高了小学语文的课堂教学质量。比如，在教学《蜜蜂》这篇文章时，教师可以提前准备有关蜜蜂的视频给学生观看，让学生生动形象地了解蜜蜂的样子、行为以及其他特点。多媒体设备可以让学生直观、清晰地了解课本知识，再加上教师的正确引导，对提升小学生语文学习效率具有显著效果。

五、通过情境案例激发学生积极探索

在小学阶段，学生有大量的课外时间可以自由支配，所以，教师可以引导学生在课外开展相应的学习活动，从而巩固基础知识、形成基本技能。教师可以通过情境案例的引入让学生在课外开展实践活动和自主学习，加深对生活的认知和了解。如学习《将相和》一课时，教师可以让学生阅读战国时期其他小故事，鼓励学生自主探寻战国相关的历史故事，如《晏子使楚》《田忌赛马》等，并让学生深人探究这些故事的内核，利用早读、午读或班会时间交流自己的收获。学生不仅能体会到阅读的快乐，同时也对《将相和》的历史背景、文化背景和政治背景有了更加深人的了解，促进学生语文学科核心素养不断提升。

结束语

综上所述，从当前小学语文教学中运用情境教学法的现状来看，依然存在一些问题，影响了语文课程教学的实效性。基于此，教师要针对这些问题和原因进行分析，在此基础上有针对性地提出优化措施和策略，通过创设紧扣教学内容，优化生活情境，加强与学生的沟通，巧妙利用实物展示等多种方式，优化情境教学，更好地发挥情境教学在小学语文教学中的作用。

参考文献

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[2]刘洁洁.小学语文教学实践中的情境创设与教学方法[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：78.

[3]唐媛.小学语文教学中情境创设的实践研究[J].试题与研究，2020（05）：93.