小组合作学习在小学数学教学中的应用

陈杨兵

摘要：小组合作学习是新课程改革的产物，是一种创新的教学方法，它可以有效地克服传统教学的弊端，突出学生的主体地位，给教育教学注入新的活力。因此，本文结合教学实践经验，系统地分析了应用于小学数学教学的具体方法和基本途径。

关键词：小组合作学习;小学数学;教学;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-232

数学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，也是推进新课程改革、实施素质教育的重要阵地，面临着一项全新的任务和更高的要求。要彻底改变落后的行为方式，调整教学策略、结构和体系，促进学生自主、合作学习，促进学生的全面发展。为此，小学数学教师应在思想上进行彻底改革，着力推进小组合作学习方式的实践与应用，以提高小学数学教学的有效性。

一、教师要结合学生的学习能力搭建起学习合作小组

教师要让学生深刻认识到：学习小组的重要性在于每一组成员的努力。换言之，如果学习小组的成员不能很好地推动团队发展，小组合作系统必然成为全知的存在。学习小组的存在是否更有效？最好的方法是根据学生的能力，组织相应的学习小组，让学生在自己擅长的地方更好更从容地完成自我突破。

例如，在讲授《简易方程》时，教师应该深入探究每一个学生的学习心理和学习状态，让学生更深刻地了解自己的学习特点。即学生在了解了自己之后，更好地参与合作，从而更好地为集体做出贡献，部分学生的学习特点偏重于策划和编排，另部分学生热衷于探查和考试，有的学生有极强的知识梳理能力，还有一些数据处理和计算能力强的学生。教师应根据学生的学习特点搭建合作舞台，让学生在积极合作后逐步成为更优秀的数学学习者。

二、教师要让学生通过合作以完成大量的实践探究任务

数学是一门探索性的课程，如果学生不具备较强的合作、协作和学习能力，必然无法有所突破。同时，要认真分析的问题还包括：小学数学本身具有很强的实用性，如果教师不能较好地解决学生的问题，则不能提高他们的学习自信心。

例如，在教授《掷一掷》时，教师要让合作组的学生设计相关的探析方案，逐渐透过自我的实践与探究，才能真正明白：做得越多，就越频繁。教师不能马上让学生得到最直接的答案，而是让学生自己动手，相互配合，认真分析，用心探究，通过自己的努力，完成相应的探讨，让自己的学习素养实现综合提升。

三、积极引导学生探究，提升合作教學效果

合作学习过程中要在强调突出学生主体性的同时，发挥教师的引导作用，达到合作学习对合作学习过程的调控，提高合作教学的最终效果。小学数学教师应充分明晰自己的角色，明确自己的职责和使命，走下讲台，到教室里巡视，监督学生的合作过程，避免不合作、假合作等现象发生。教师要关注学生具体的合作讨论方向，耐心听录学生合作内容，及时对遇到问题的小组进行点拨、指导，在教学过程中不允许学生偏离主题，最后展示学生讨论结果，进行总结，使学生对知识和问题更深刻的理解和认真，达到合作效果的最佳提升。

例如，通过对《小数乘法》教学的介绍，运用学生合作探究的方式，指导课堂参与教学。比如，笔者在布置一些任务后，要到各组去观察学生的讨论情况，当发现他们遇到问题时，笔者从侧面给学生一些指导，帮助学生顺利地完成探究任务。如此，在合作式教学中，笔者积极引导学生进行探究，有效提高了合作教学的效果。

四、小学数学教师要让学生懂得合作的内在意义

教师要让学生理解合作的内在意义，并使学生在认真处理大量的数学合作任务后，消除被动思维，体会数学学习的乐趣。早期阶段，学生不可能逐步成为一个固定的学习者，也不可能只有成绩、名次，而应该逐步成为一个懂得合作的学习者。使学生懂得：小学一至六年级的数学，包含的知识是丰富、拓展、有趣的，同时也是值得学生认真探究的。教学内容既要使学生认识到与实践密切相关的知识，又要使学生在完成合作学习探索后，才能增强自己对数学的认识和理解。教师应用理性的思维方式和方式帮助学生，在实践层面克服困难后，使学生更好地理解合作的深层意义。

例如，在教《数学广角——搭配》时，教师要让学生在积极配合的同时，充分了解合作的含义，教师能将搭配思想和相关模式运用到数学以外的领域，使学生逐渐成为一个更好的学习者，并使学生逐步地学习数学，能收获知识，增长成就人才。从合作学习上讲，包括性格、学习等搭配方式，这些搭配模式对启发学生思维，化解学生的困惑，具有积极意义。

总之，小组合作学习在学科课堂教学中的应用是教师教学变革的直接体现，是提高教学实效、促进新课程改革深入发展的重要动力和支撑。为此，指出广大小学数学教师必须有科学的观念和清醒的认识，把握课程改革发展变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，把学生的生理、心理发展状况和特点作为教学的起点，构建团队合作的数学课堂教学，充分激发学生的学习潜能，促使学生有更深入的学习体验，使整个小学数学课堂教学更加科学有效。

参考文献

[1]刘春侠.浅谈小学数学教学中合作学习模式的合理利用[J].才智，2011（34）：69.

[2]王丽.小学数学教学中合作学习实践的思考[J].科学大众（科学教育），2011（11）：90.