游戏教学法,让小学信息技术课堂更活跃

欧杰

摘要：信息技术作为近些年高科技发展围绕的核心知识，信息技术课堂也逐渐受到重视，小学信息课效率也成了家长、社会各界关注的重点，因此，下文笔者将针对小学信息技术课，初步探讨如何开展游戏教学。

关键词：小学;信息技术：游戏教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-113

引言

二十世纪是人们进入信息化社会的时代，信息技术课教学在小学教学中受到关注，学生的信息技术基础对未来学习乃至工作均会产生重要影响。如何将信息技术课程与日常生活紧密联系成为信息技术课教师思考的问题。对此，教师还需分析学生对信息技术的喜爱程度，认识到学生对该学科的热爱高于其他学科，教师在教学过程中可通过游戏活动教学模式，激发学生对知识探索的热情，让学生在信息技术课不只是玩游戏，而是掌握办公软件及一些基础软件的使用方法，通过切身实践体会，收获成功的乐趣，在寓教于乐的学习环境中，达到阶段性的教学成果。

1小学信息技术的教学现状

（一）整齐划一，忽视学生的个体差异。传统教学方式注重整齐划一，对学生之间的差异考虑不够充分，信息技术教学过程中面向学生是统一的学习任务以及教学方法。而每一位学生都是独立的个体，自身所接受的教育形式也存在一定偏差。不仅如此，受先天性因素的影响，学生智力水平方面也具有差别，造成班级内学生对相同知识结构的掌握程度也不一样。因此，采取原有教学形式，确定单一学习任务与学习目标，会给学生个性化建设带来负面影响。（二）教师讲授为主，忽视学生主体。从古至今，以教师讲授的传统教学方法普遍存在，这种教学方法使学生被迫接受新的知识。在信息技术教学中，学生学习和思考的时间不够充分，难以保证学生的学习质量，使学生的发展性思维与创造性思维培养也造成负面影响。因此，要进行“适度新颖性”学习材料的提供，引导学生在原有知识体系上“施肥”，从而获取新的知识。

2小学信息技术游戏性教学方法

2.1借助游戏活动，提升学生学习能力

技术性及实践性课程具有鲜明的主题，在学习过程中学生动手实践错误率较低，完成学习任务的概率较高，因此，处理好主动学习及被动学习的关系，能让学生信息技术素养提升。小学生处于浅薄的知识学习层面，在技能型知识学习时，学生探索兴趣更高，信息技术课是小学为数不多的技术类课程，重复练习概率比其他学科高。加之小学生均愿意玩游戏，学习技能及生活技能与游戏均存在关联，对此，在信息技术课程教学中，可通过设计游戏活动提升知识探索趣味性，提升学生愉悦的学习体验。比如，学习“认识键盘”内容时，教师让学生分清主键盘区及双字符键、特殊控制键等，掌握常用的键盘分区能实现教学重点学习，为日后的打字奠定坚实的基础。在键盘知识学习过程中，可让学生玩“小超人打怪兽”游戏，对小超人角色进行布置，想象键盘中存在怪兽，学生通过敲击键盘对怪兽进行打击，但学生需要掌握怪兽分区，以此对键盘分区进行规划，小学生记忆能力良好，在学习过程中有利于激发学生兴趣。

2.2借助游戏教学法，进行知识的巩固练习

游戏教学法不仅可以应用到课堂导入环节，也可以帮助学生在课堂中进行相关技能操作的巩固练习。因此，任课教师在信息技术科学基礎知识讲解的基础上，还可以与班里的学生进行游戏互动。通过让学生参与到他们感兴趣的游戏活动中，信息技术课堂教学就会事半功倍。比如教师在讲解鼠标用法的基础知识之后，让学生们运用鼠标进行基础训练，通过制定游戏方法，帮助学生记忆，巩固已学知识。在“鼠标使用”教学活动结束之后，任课教师可以让学生们进行“扫雷”游戏。帮助学生熟练应用鼠标左键和右键，点击不同方位。加深学生对知识点的记忆，理解，也通过游戏的方式激励学生学习知识，由此巩固学习成果。

2.3参与游戏实践，开展多元评价

在开展具体的游戏教学时，教师还要重视学生在课堂中主体性的发挥，时刻关注学生动手的积极性，在具体的游戏过程中留出足够的时间让学生徜徉在游戏世界中，学会动手操作体验和实践。只有通过让学生自主参与游戏，调动头脑进行思考，才可以帮助学生将教材中知识的理论认知转化成对知识的感性认知，从而再转化为理性认知，如此不断循环以致对知识达到融会贯通的程度。例如，在“火眼金睛”的游戏环节中，教师可以带领学生挖掘出计算机原有的慢镜头、暂停和回放功能等，让学生能够仔细观察图形，认识扭曲、翻转等概念，从而更好地进行学习和实践操作，甚至还可以鼓励学生从网络中找自己喜爱的图片按照一定角度自己进行翻转、水平拉伸和水平扭曲等，不断在自己的实践操作中体会操作的本质，很好的锻炼了学生的信息技术素养，保证科学高效的小学信息课堂。再例如，在小学信息技术课中，学生学习打字时，可以让学生两两一组，一个学生打字，另外一个学生监督，检查其指法是否正确。或者互相比赛，看谁打得又快又准。实践证明，这样的学习可以快速提升学生的打字效果。

结束语

小学信息技术是一门比较抽象的学科，在教学过程中需要通过不同的方式提升小学信息技术教学的趣味性，吸引学生达到更好的教学效果。可以在教学中创新不同的教学方式，把握学生的主体地位，在教学中利用趣味性、易懂的语言和活动让学生逐步学习信息技术知识。也可以利用联系生活实际的方式让学生主动参与其中，最后达到提升小学信息技术教学效果的目的。

参考文献

[1]魏荣丽.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（30）：168-169.

[2]孙菊清.浅析游戏化教学模式在小学信息技术教学中的应用[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.

[3]刘恩怀.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[J].教育信息化论坛，2020，4（10）：86-87.