核心素养下初中道德与法治课防范校园欺凌的教学研究

李景华

摘要：对于中学生来说，培养核心素养是非常重要的。核心素养包括许多道德与法治课程需要学习的内容，如中学道德与法治课程中的道德意识、法治、社会参与等。这一切都要求学生在学习过程中逐步获取和掌握知识。

關键词：核心素养;初中道德与法治研究;《道德与法治》教学;校园欺凌;学生

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-101

引言

随着时代的变迁，初中教学体系也在进行相应的改革，但部分教师仍沿用现有的教学方法，新课改目标不明确，课程核心不明确。在课堂教学中，教师必须利用学生的关键方面，使学生成为课堂的主人。在传统的教学方式中，学生很难灵活掌握道德法治的内容，并与现实生活进行理性的结合。

1.初中核心素养下德育法治教育的意义

初中阶段，学生很容易受到不良社会和生活方式的影响，针对这些现象和情况，核心素养下的德育与法治课程发挥了重要作用。核心素养课程中的德育与法治教育，着眼于培养学生的能力，为学生提供道德与法治的主题，使学生能够灵活运用所学知识。此外，在身体和精神上成长的能力，以提高学生在各个方面的素质和素质。

2. 初中核心素养伦理与法治教育策略

2.1 改革创新教学方法，培养学生思考和分析问题的能力

在教师核心素养下，中学德育与法治教育应明确教育目标，改革课堂形式和内容，激发学生的兴趣，培养学生对问题的思考和分析能力。教师可以展示他们自己收集数据的能力，对学习有用的信息进行分类，在学生学习一定时间之前组织和分析信息。例如，在学习《民主与法治》课时，老师让学生在课外收集相关资料，在课堂上讨论，学生在讲台上讲民主法治，然后老师用多媒体播放。提供视频和现实生活中的例子来帮助学生了解我们国家的民主和法治以及他们之间的关系。

2. 2开展德育和法制教育

研究表明，造成中学校园欺凌的一个主要原因是法治观念薄弱。为此，学校要客观加强学生德法教育，强化学生德法观念，培养法律思维，尊重法律权威。 《道德与法制》在课堂教学中实施德育与法治教育，首先要结合具体实践讲授《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律。例如，北京14名女学生以胁迫性侮辱或骚扰同学的行政措施被判处有期徒刑1年10个月，解释相关法律和未成年人犯罪。让案例合理化，让学生明白权利和义务是相对的，不仅受法律保护，也受法律约束。二是通过实习和师生互动，提高学生的法律素养。使学生在日常生活中自觉地学习、遵守和使用法律。比如“在校园被欺负怎么办”的讨论，鼓励中学生及时通知老师和家长，勇于寻求外界帮助，必要时使用法律武器。

2.3列举生活实例，加强教学与生活的结合

核心素养渗透到中学德育与法治课堂，教师也必须整合教育资源，建立合理的课程设计。根据学生的身心特点，分析核心素养的内容。将核心素养渗透到伦理法治课堂，选择合适的伦理法治内容，渗透合适的核心素养内容。更好地组织中学德法课堂，同时提高学生的核心素养，使他们在课程中表现更好。并且随着系统的完善，学生的能力可以得到更全面的发展。在这个体系的引导下，教师也可以提高自己的专业素质，在课堂上为学生树立良好的榜样。培养学生的核心素养，还需要不断提高教师自身的能力。在未来的教育中，我们可以以培养核心素养为目标，不断创新，更好地发展中学德育法治班。列举生活实例，加强《道德与法治》课程教育与中学生活的结合，可以极大地唤起学生的情感反响，提高教育的实效。在这个过程中，老师可能会要求学生列出身边发生的校园欺凌行为，比如朋友给自己起昵称、学生辱骂他人等。通过欺凌事件与学生讨论预防措施和解决方案，这不仅增加了学生参与和参与课堂的积极性，还帮助学生解决校园欺凌问题，并提供更具体的行动来提供帮助，具有积极作用。

结束语

核心素养下的中学德育法治教育是对传统教育的创新，关注学生的成长与发展，着眼于培养学生的核心素养，让学生各方面都出类拔萃。可以改进和适应社会发展和发展的需要。通过拓展学生的国家知识基础，在层次上提升学生的思想水平，让学生实现个人价值，提升国家价值观，让学生学习更主动.通过提高中学生的品德，满足新一代人才的基本要求。在道德与法治课堂中更好地利用核心素养将改善学生的性格并最终养成良好的道德习惯。在核心素养下，中学德育和法治教育可以激发学生的学习兴趣，增强学生的创新能力，为他们未来的发展奠定基础。中学道德与法治教师在课堂教学中贯彻核心素养理念，结合现实加强学习技能，开展情感教育，提升学习体验，创建合作团体，增强互动能力，使学生的核心素养得以提升。

参考文献

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