汉语国际口语教学研究

摘要：在汉语国际教学当中，口语教学一直是教学的重点，同时，也是教学活动有效开展的难点，学生的口语表达更是成为其汉语水平最直观的反应。基于此情，本文当中，笔者将对汉语国际教育中口语教学现状、教学方法等问题进行探究，旨在促进口语教学环节有效开展，促进学生口语表达能力提升，进而推动汉语国际教育事业的健康发展。

关键词：汉语国际;口语教学;现状;方法

引言

新世纪之后，我国经济得到了快速发展，与世界各国之间的联系日益密切，在此之中，语言人才发挥着巨大的作用，成为了促成两国沟通的重要桥梁，而汉语国际则是以培养汉语优质人才为主的教育，因此，我国十分重视汉语国际教育的发展，故下文将从口语教学环节对其教学方法等相关问题进行探究，望对加速汉语国际教育事业发展，促进其作用发挥，有一定的帮助。

一、汉语国际口语教学现状

口语教学是语言学科教学中的重要环节，对于学生的实际语言应用能力提升中庸明显。就目前情况而言，我国在汉语国际教育的口语教学环节中，其整体状态相对良好，学生的日常口语训练课程有效开展，其对学生语言表达能力有一定的帮助作用，但仍然存在部分因素在降低其教学效果。如学生自身因素，很多学生由于初次接触汉语，对其语言发音、句式结构等缺乏一定的了解，且长时间得不到提升，进而导致其不愿参与到口语训练平中，再如，在教学方法方面，很多教师缺乏对口语训练的重视力度，进而在实际教学当中，采用示范性教学，将教材领读后，让学生自行练习，造成学生学习兴趣下降，影响口语教学效果的发挥，当然，还有其他一些阻碍因素，便不举例说明。

二、汉语国际口语教学方法分析

1、采取分阶段教学

口语教学的内容一般可分为三个阶段：在初级阶段，学生们的主要学习内容包括语音、词汇、对话，在这一阶段，教师应主要培养学生对汉语口语学习的兴趣，纠正学生的错误发音，不过于要求学生的口语表达和口语交际能力;到了口语教学的中级阶段，学生在现阶段已有了一定的口语基础，简单的沟通是没有问题的，在这一阶段，教师應尽量将教学内容的实用性与趣味性进行有机结合，将学生们日常生活的真实场景融入到口语课堂中来，培养学生的交际性;高级阶段应该在中级阶段的基础上，给学生增添高水平的口语交际活动，如演讲、辩论、会议等。

2、多媒体的运用

近年来，多媒体在教育方面的运用十分广泛，教师可以通过运用课件，动画、表格、视频、音频等手段辅助教学，使汉语课堂的形式更加丰富有趣。除了便捷、和有趣之外，借助多媒体播放课件，可激发学生的兴趣，使之能够在一个轻松、有趣的环境下进行学习;多媒体还可以在短时间内为学生提供更多有效的学习信息，如图片、短视频、音频等，能够在有限的课堂中提供更多学习的可能性，因此，多媒体的运用也是对外汉语口语教学中不可缺少的一部分。

3、运用互联网教学

互联网教学，是一种新型的教学模式，随着互联网行业的发展，其功能得到不断优化，逐渐成为汉语国际教育的宠儿。因此，作为开设汉语国际教育的专业学府，应注重互联网教学的建设，尤其在口语教学方面。首先，可通过微博、短视频、线上直播等形式，向学生正确示范与教材相关的口语表达内容，让学生对知识有初步认识，然后，可以通过在线教学形式，让学生与教师通过互联网设备，在网上开展教学示范活动，学生可通过文字、语音等形式，与教师进行知识的交流与互动，最后，教学难点系统与设置信息反馈系统，让学生可以在参加学习前，了解相关知识的难点，如发音或是句式结构等，再通过信息反馈系统，将自身的困惑传递给教师，让教师以线上形式解答，进而提升学生对口语表达知识的理解，并乐于参加口语教学，以提升自身的口语表达能力。

三、提升汉语国际口语教学效果的建议

1、注重教学方法的创新

教学方法对学生学习兴趣的影响十分显著。因此，在针对汉语口语教学训练的过程中，教师一定要选择适合的方法，才能提升学生学习兴趣的同时，促进教学活动的有效开展。例如，采取多媒体教学模式，以往的多媒体教学是播放PPT等课件，讲解知识难点，而笔者认为，应在此基础上，与生活紧密相连，如汉语歌曲、影视片段等，都是提升学生口语表达能力的的有用教材资料，教师应将之运用到多媒体教学中，丰富教学内容的同时，实现教学方法的创新。再如，可以采用“线上+线下”模式，利用互联网进行知识的传递，以及口语的在线训练与纠正，让学生更熟练的运用汉语表达自己的思想活动。

2、注重口语教材的选用和编写

口语教材的选用、教材的合理编写，都是汉语教学中非常重要环节，这个环节直接影响了学生后期学习，因此我们对外汉语教师在教材的挑选和编写上，一定要注意教材的难度要适合学生的实际水平，难易度要适中，教材选取和编写的内容要尽可能贴近学生的实际生活，并结合当地的文化习惯、风土人情，让学生在学习的过程中倍感亲切。总之，教材的选用既要注重功能性，也要注重交际性。

结束语

综上所述，口语教学是汉语国际教育中的重要环节，对于提升学生语言应用能力，具有重要的提升作用，因此，相关高校应对口语教学给予高度重视，并从多方面对其教学活动的开展予以支持，进而使学生语言掌握能力提升，同时教学目标得以实现，推动汉语国际教育事业的向前发展。

参考文献：

[1]姚融乐.情景教学法在汉语口语教学中的设计应用[J].文学教育（下），2021（8）

[2]赵雪涵，田兴斌.国际汉语语块教学法研究述评[J].汉字文化，2021（8）

作者姓名：孙杰，出生日期：1999.5.11，性别：男，籍贯：贵州省毕节市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院