浅谈在小学体育课中如何渗透对低段学生注意力的培养

刘建村

摘要：注意力是一种认知能力，主要指人的思维和心理活动对某一项活动集中的能力，如果学生对当前的活动能注意力集中，则能产生事半功倍的效果。小学低年级学生的注意力特点是时间短、不易集中。基于学生的这些特点，在小学体育课堂中以往仅仅依靠说教、强制性地管控措施难以吸引学生的注意力，自然达不到预期的教学效果。因而有必要结合低段小学生的年龄特点和心理特征，笔者尝试从以下几个方面在课堂中渗透注意力训练以此改进教学方法，最终提高课堂的教学效率。

关键词：小学体育;注意力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-273

一、精心设计教学，调动学生的积极性

在低段的课堂上经常会发现小学生上课心不在焉的状况，不利于课堂教学目标的达成。为此，要能有效吸引学生的注意力，对于小学体育教师来说，则应该在课前精心准备教学设计，根据教学内容准备好场地“排兵布阵”，提前将所需器材放到显眼的位置，吸引学生的有意注意。在正式进行教学讲解动作时，教师要分解动作，将复杂的动作简单化，边示范边讲解。比如在教学前滚翻时，可以用儿歌替代讲解要领：“蹲下撑手要低头，向前滚动身似球”。在进入到学生自主练习环节，需要根据学生自身的情况制定不同的目标，如在投掷轻物的练习环节，要求身材高大的学生投过“优秀”线，普通的学生投过“良好”线，鼓励有困难的学生达到“及格”线。这样能够最大限度地激发学生完成任务的在动机，增强其自我效能感，从而将注意力持续的维持在当下的活动中，确保教学活动有的放矢。

二、音乐烘托气氛，提升学生的感受力

体育课教学具有一定的特殊性，常常是多个班级一起在操场上上课，这样就会难以不免学生之间相互干扰，从而分散他们的注意力，此时教师的语言就会缺乏说服力和吸引力，不利于学生对重要动作技术的掌握，甚至还有可能发生运动损伤。可见，低段小学生的课堂注意力训练势在必行。针对这一点，笔者认为可以在课堂上适当的播放与活动相关音乐，不同的音乐节奏能够深入学生的内心，烘托出轻松的训练氛围，让学生在短时间增强注意力，从而提升体育运动学习效果。

比如，笔者在带领学生玩“老鹰捉小鸡”“抓尾巴”等游戏时，给其播放了歌曲《可爱的蓝精灵》，学生们的兴致一下子提升了，自然会全身心地投入进去，在运动训练过程中其注意力自然会增加。在课中练习的环节，由于一些动作需要经过反复练习才能掌握，在这个过程中低段的小学生往往缺乏耐心，刚练习一会就喊累，感到非常枯燥，就在原地休息了。此时，为了激发学生的练习斗志，教师可以给学生播放激情高昂的歌曲《龙咚锵》，在节奏鲜明、情绪热烈的音乐背景下，学生们能够战胜重复练习产生的疲倦感和枯燥感，从而保持长时间的训练兴趣和注意力。到了课堂即将结束的时候，学生在经过激烈的训练后需要恢复身体状态，此时，教师可以播放一些轻柔、抒情类型的音乐，让学生放松身心，从而以饱满的状态进去到下堂课的准备学习中。

三、创设故事情境，提高学生的参与热情

童话故事具有浓重的神秘色彩，能极大的吸引学生的兴趣点和探究欲，这也是绝大多数小学生都喜欢的，对于低段的小学生更是如此，他们每每都陶醉于故事内容中。体育教师可以利用这一点，在课堂上根据教学内容创设故事情境，引导其进入情境，融入到故事角色中，提升注意力。比如，在“你追我躲”的游戏教学时，笔者按照快乐的小青蛙-小青蛙学本领-小青蛙捉害虫的故事情节组织教学。在活动过程中，学生们能够根据老师的要求做动作闯关，参与的积极性高。伴随着故事情节的开展，学生们有如身临其境之感，课堂教学趣味横生，有效地提高了学生的注意力。

四、结合熟悉生活案例，同化先验知识

苏霍姆林斯基曾说过，儿童的注意力与他已有的知识体系息息相关，相似的场景或是事物能吸引对方的注意力。因此，体育教师应该将教材中的教学内容与他们的现实生活经验联系起来，能够让他们对所教授的内容进行同化，与自己头脑中已有的知识进行联结，以此不但能吸引其有意注意，还能有效的掌握教学内容，把握知识要点。

比如，教學沿直线走跑时，教师可以将跑道上的分道线比作生活中的铁轨，把行进中的队伍比作火车，把每一个同学比作一节车厢，然后将火车的行进与体育教学中的沿直线走跑知识结合起来，促使小学生在掌握运动知识和技术动作的既激发了学习兴趣，也提高了课堂注意力。

五、巧用奖惩机制，激发学生的内在动机

对于自尊心较强的低段小学生来说，实施奖惩分明的制度能够最大程度地刺激他们的心理情绪，激发他们的好胜心和不服输的心理特质，同时还能有效维持课堂教学秩序。为此，小学体育教师可以利用这一特点来激励学生的运动动机。如对于排队站得又快又好的学生就奖励他一颗小红星贴纸，对于动作技术学得快做得好的学生就在全班同学面前表扬他。而每位学生为了获得教师的表扬和奖励都会积极地去表现，练习过程中的注意力自然很高。同时对于个别表现不好的学生也要适当的运用惩罚的措施，如教广播操时，个别学生在经过多次提醒后依然没有改，就将其叫过来进行面对面练习，直到练好为止。

总之，注意力犹如一扇门，任何事物都要经过这扇门，门开的大小决定了学生学习的多少。教师科学的教学方法就是打开这扇门的敲门砖。因此，小学低年级的体育教师应该从学生年龄和运动兴趣出发，在课堂上采用多种方式进行渗透，刺激学生的多重感官，使其获得各种丰富的信息，从各方面对其注意力进行训练，激发其在体育课堂上的运动积极性，从而提高学习注意力，体验运动的乐趣，轻松掌握运动技术。

参考文献

[1] 苏波. 小学体育课中影响学生注意力的因素与对策[J]. 神州（中旬刊），2016（12）：57.

[2] 王琳. 小学体育课如何集中学生注意力[J]. 新课程·小学，2018（4）：236.