巧妙利用教学资源，增色初中道德与法治课教学

代士群

摘要：教学资源不仅涵盖教学材料、案例以及课件，还包含各类图片、视频、教具乃至教师资源等，它是有效教学的重要条件。初中道德与法治课程教学的主要的目标是引导学生形成正确的价值观和崇高的道德品质。而教学目标的实现，是离不开优质的教学资源的。为此，在初中道德与法治课教学中，教师不但要发挥教材的价值，还要对生活中各种教学资源进行深刻的挖掘和合理的利用，从而实现初中道德与法治课堂教学的效益最大化，让初中道德与法治课教学更加靓丽生动。

关键词：教材;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-224

一、教材资源的利用与拓展

教材是教师在开展教学过程当中的最主要的教学资源。在教材中包含了学生需要学习的重点知识点、相关的例证、知识链接以及活动建议等。教师在教学时应该对教材进行深刻的解读，掌握教学中的重点和难点，确立明确的教学目标，从而选择相关的教材中的资源。同时，教学参考也是一种非常有用的教学资源，对教材中的知识从理论层面和实践层面都进行了更好的拓展。在新课改不断推进的背景下，教师在制定教学计划时应该以多种教材为参考，使自己的教学思维得到有效的拓展。另外，教师还要拓展教学资源的深度。比如，在学习“宪法”的相关内容时，教师向学生介绍宪法发展的历史，使学生更好的理解依法治国、依宪治国的理念。教师除了要对道德与法治这门学科的教材进行研究之外，还应该在教学时将其他学科的内容引入进来，对其他学科的思维方式进行借鉴。初中道德与法治这门课程经过了大力的改革，教材中的内容与学生的实际生活和社会生活息息相关。在教学过程中，教师也可以将数学、历史、地理等学科的知识运用进来，从而提升课堂教学的效果。

二、网络资源的选取应用

随着网络时代的到来，网络资源为人们的生活提供了很多的便利。互联网当中的信息是十分丰富的，而教师在教学过程中，也应该积极转变传统的教学思维和模式，发挥网络资源的优势，改变以往初中道德与法治课教学中枯燥、乏味的情况，开阔学生的视野，为学生营造良好的教学氛围。通过开发及合理利用网络教学资源，可以为初中道德与法治课堂教学注入更多的趣味性，进而帮助学生从被动学习转化为积极探索，这对于教学氛围的优化是十分有效的。而与此同时，互联网当中也有着种类丰富的教学平台，通过这些平台，教师可以更加清晰直观地向学生展现所要讲解的知识内容。例如，教师可以采用微课展开教学。微课，其实就是围绕一个知识点进行知识整理和讲解的教学方式，其主要是以视频的方式为学生呈现知识，同时，教师制作微课视频后也可以上传于互联网平台，使学生能够随时随地观看，并与教师进行线上的实时交流和探讨，这对于学生进一步理解和掌握重点、难点知识是十分有帮助的。

三、时政资源的甄别选用

道德与法治这门科目具有一定的社会性，在学习理论知识的同时也应该关注社会发展的变化。因此，教师应该对于时政热点保持关注，将社会上的热点事件作为案例带领学生结合理论知识进行分析，从而有效的培养学生理论联系实际的能力。在以往的初中道德与法治课教学中，教师所使用的教学方式比较单一，学生学习的积极性不高。社会热点能够有效的激发学生学习的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中，促进学生进行思考和探索。教师对时政资源的获取途径有很多，既可以从书籍、报纸杂志等纸质媒介上获取，也可以从电视、广播、网络等视听媒体上获取。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，网络为教师教学提供了广阔的信息资源，但是网络资源也存在着一定的缺陷，很难分清主次，有些新闻评论缺乏专业性和严谨性。在纸质媒介中，能够快速获取时政资源的方式就是报纸，具有一定的时效性和严谨性。教师可以将一些有价值的时政内容剪裁下来，进行分类整理，以便能够进行及时的翻阅和使用。在平时的生活中，教师应该利用自己的业余时间收看电视新闻，对时事变化有及时的了解。时政热点的获取方式如此之多，教师要根据实际的教学目标和学生的身心发展特点合理的利用各种媒介，从而有效的发挥其价值。 在适当开发和利用时政资源时，教师需要注意两个问题：其一，要保证时政资源的时效性，要选取时间较近的资源进行开发和利用;其二，要注意选取正能量的时政资源，确保给学生以正确地教导。

四、生活资源的选择利用

初中道德与法治教学的根本目标，不仅是要学生掌握扎实的理论知识，同时其更加注重引导学生深入体会和感受生活，进而将课堂中学习的知识和方法应用于实际生活中，做到理论与实践相结合，逐步提升自身的生活技能，更好的感受生活，并且养成良好的生活习惯。因此，在进行资源开发利用过程中，教师应注重关注学生的实际生活，进而让课堂教学充分联系学生的生活实际。具体而言，教师可以选用生活中的实际事件作为教学资源，与学生一起就该事件进行分析和探讨，体会其中蕴含的情感因素和带给人们的启示，如此一来，就可以将生活资源转化为有益的教学资源。在日常生活中，教师要留心观察，对学生的生活有更多的了解，从而为教学积累更多的生活化资源/当然，课堂教学联系实际生活的教学方式，无疑对任课教师提出了更高的要求，教师需要结合教学目标，善于观察和发现生活中每一件小事和细节，并将其合理开发、应用于课堂教学中，只有这样，才能进一步引导学生将所学知识应用于实际生活，才能真正锻炼学生的实际应用能力。

总而言之，在初中道德与法治课教学中，教师可以利用的教学资源是多种多样的。因此，教师应该根据教学内容的需要积极开发和利用教学资源，为学生创设丰富多彩的课堂教學环境，为相对枯燥的道德与法治课堂教学增添更多的趣味性，从而促进初中道德与法治课堂教学质量的提高。

参考文献

[1]王志勇， 王新祥. 有一种课程资源叫时政新闻——在初中思想品德教学中开发利用时政新闻资源的研究[J]. 华人时刊（校长）， 2014（10）：51-51.

[2]次仁卓玛. 现代信息化时代下初中道德与法治课教学路径分析[J]. 山海经：教育前沿， 2020（4）：0132-0132.