多文本教学课堂实际操作的初步研究

刘素芳

摘要：随着新课改的推进，对小学语文教学提出了新的要求，老师不仅要教导学生基础的语文知识，更要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。老师要转变以往的教学模式，加强对多文本教学的运用，让学生能够在老师的带领下丰富情感，扩展知识。本文就小学语文课堂对多文本教学做出了分析与总结。

关键词：多文本阅读;创新教学方法;新课改

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-108

引言

随着素质教育的不断深入，经济水平的提升，人们对教育越发的重视，对其要求也越来越高。在新课改中明确的要求，学生要增加阅读量，所以，老师要根据学生的性格和爱好推荐书籍，仅仅只靠教材上的内容无法满足新课改的要求，老师要为学生扩展资料，让学生在课余时间充分的阅读，从而样成良好的阅读习惯，为学生以后的学习和发展奠定基础。

一、多文本教学的重要意义

（一）丰富阅读资料

在传统教学中，学生只能够通过课本学习知识，这不仅会让学生将视线拘泥于课本，更无法提升学生的阅读质量。但是随着多文本阅读教学的开展，学生可以增加阅读的路径，让学生能够通过电子信息阅读素材，或者将纸质资料与电子资料相结合，从而丰富学生的资料，让学生能够全面的发展。

（二）激发学生兴趣

兴趣是学生學习的动力，更是学生最好老师，当学生对知识点产生兴趣的时候，会自主进行阅读和探索，从而提升学生的学习指令和效率。所以，在教学中老师首要解决的问题就是如何激发学生学习的兴趣，让学生能够加深对知识的理解和记忆。学生在阅读时往往会阅读整本书或文章，然后在其中摘选自己喜欢的片段，但是在多文本阅读的模式下，学生可以利用数字化阅读模式，通过电子目录功能，选择自己喜欢的片段，从而加深学生对文章的理解，让学生能够掌握正确的阅读方法，充分的调动学生的积极性，让学生能够提升阅读的兴趣。

（三）有利于提升老师的教学能力

老师要想进行多文本教学，就要对文章内容有所了解和探究，将多文本阅读的优势发挥出来，从而提升学生的学习质量。老师在进行文本分析时，可以有效的提升教学的质量，为学生构建良好的氛围，从而提升教学能力。

二、多文本阅读教学的方法

（一）培养学生阅读的兴趣

兴趣可以有效的提升学习的动力，老师要在教学中培养学生阅读的兴趣，从而提升阅读的积极性。老师可以通过信息技术等方式将文章的内容形象化的展示出来，让学生更加直观的理解文章，感受其中蕴藏的情感与意义，通过视觉和听觉的刺激，可以激发学生的理解能力，让学生能够将目光集中在教学中，吸引学生的注意力，充分的调动学生的积极性，提升学生的阅读质量。

例如，在学习部编版五年级语文上册《牛郎织女（一）》的时候，老师可以在课前播放牛郎织女的影视片段，让学生感受二人的爱情和不畏艰辛的精神，吸引学生的注意力，让学生能够提升阅读的兴趣，从而提升阅读的质量。在教学中，老师可以让学生选出自己喜欢的片段，然后结以小组的形式展示出来，从而加深学生对文章的理解与记忆。并且，老师可以将自己喜欢的书籍推荐给学生，让学生能够扩展知识和视野，从而提升学习质量。

（二）加强学生的课外阅读

在多文本阅读教学中，老师可以为学生扩展课外知识，向学生推荐课外书，让学生能够开阔眼界，活跃思维，从而提升阅读的能力。老师要以教材为中心向学生推荐书籍，让学生既能够利用课余时间自主阅读，也可以提升学习的效率，促进阅读能力的提升。老师要结合学生的兴趣和爱好，为学生引入趣味化的文章，从而吸引学生的注意力，让学生能够感受语文课堂的趣味性，从而提升学生的学习质量。

例如，在学习部编版五年级语文下册《田忌赛马》的时候，老师可以先带领学生了解田忌的生平事迹，让学生对田忌有基本的认知，然后再向学生详细的讲解文章，让学生了解田忌的智慧，并且，老师要引导学生掌握田忌赛马所要表述的内涵，让学生了解选择对发展的重要性。老师要为学生扩展资料，使其了解古人的伟大，让学生能够在阅读的过程中吸取古人的精神与智慧，从而提升学生的阅读的能力。

（三）提升学生的主体地位

在新课改中明确的要求老师要提升学生的主体地位，从而激发学生主观能动性，让学生能够积极主动的学习语文知识。并且老师要及时的转变教学观念，将自己从领导者转为引导者，要引导学生进行自主学习，帮助学生形成正确的思路，养成良好的学习习惯，从而加强学生对文章的理解与认识。在小学语文教学中，老师可以通过小组形式展开教学，让学生能够有表达自己意见和见解的机会，给学生展示自己的舞台，通过学生之间的相互交流，扩展学生的思维，从而提升学生的阅读能力。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，在小学语文教学中，老师要多运用文本教学的方法教导学生，让学生能够加强阅读能力，从而提升阅读的水平。老师可以运用多媒体等方式展开多文本教学，为学生构建全新的教学环境，充分的发挥学生的主体意识，让学生能够提升学习的质量。通过小组学习的方式扩展学生的思维，让学生能够在老师的带领下，逐渐的提升学习的能力，为以后的学习和发展奠定基础。

参考文献

[1] 邹敏.小学语文多文本阅读教学策略探析[J].课程教育研究，2017，（27）：232.

[2] 乔新丽.小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨[J].读写算，2019，（11）：109.