探究新课改下小学数学多元化教学的策略

刘姗姗

摘要：小学生的理解能力是较弱的，也因此传统的、较为枯燥的教学模式不仅容易加深学生们对知识的理解难度，还会大大影响学生们对数学学科的学习热情，从而教师们也就要能够利用多元化的教学模式来刺激学生们的学习积极性。对此，本文从“巧用信息技术，丰富课堂内容”“创建生活情境，增强学科认知”“设置趣味问题，激发学习热情”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下開展小学数学多元化教学进行了探索。

关键词：小学数学;新课改;信息技术;生活情境;趣味问题

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-053

随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学数学课堂教学形式也越来越多元化，而这也就需要着教师们较为深厚的教学功底，从而能够结合学生们的具体学习情况而开展丰富多彩的授课。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程也不能忘记对学生主体性地激发，要让学生真正感受到自己才是课堂学习的主角，这样一来学生们才会自觉加深对知识的学习印象，最终更加有助于其自身数学成绩的稳定提升。然而在以往的小学数学课堂上，教师们过于重视自己教课的过程，而忽略了学生们听课的过程，这也就造成学生们只懂得被动学习，并且应用知识的过程也是生搬硬套，进而就大大降低了学习知识的实际意义。针对这一问题，教师们就要有意识地开展多元化教学，促使学生们真正认识到知识与现实生活的联系，从而有效贯彻落实学以致用的教学目标;与此同时，教师们也要着重对学生的综合学习能力和思维进行锻炼，进而更加全面地促进学生们的长期发展。

一、巧用信息技术，丰富课堂内容

小学数学教师要善于巧妙运用信息技术来丰富课堂教学内容，从而更好地满足小学生日益多元化的学习需求。课本上的资源是有限的，也因此就需要教师去寻找更多与课本相关的网络资源来开阔学生们的眼光视野，同时这些学生们感兴趣的课外知识也会大大加强其对于数学学科的探究兴趣，最终有效丰富学生们的知识储备，以便为其未来的学习和发展奠定良好的基础。

例如，任课教师在教学“位置”这一单元的内容时，就可以利用多媒体软件向学生展示出学校在地图中的位置以及学校周边的标志建筑物，此时教师可以教学生怎么在地图中形容一个地方的位置，如上北下南、左西右东等，进而使学生了解地图中位置的表达方式，然后教师可以让学生找出地图中超市的位置，并询问学生：“假如小红想从学校去超市，那么她应该如何走呢？”进而利用多媒体使学生可以更加生动形象的观察地图中学校和超市的位置，丰富课堂内容，促使学生快速掌握知识点。

二、创建生活情境，增强学科认知

生活情境的创建使得课堂学习氛围更加的活跃，同时也大大降低了知识的理解难度，这样一来也就大大有助于增强学生们对数学学科的认知。数学知识本身来源于现实生活，而又被广泛地应用在生产、生活的过程中，对此学生们也就要善于在生活中做一个细心的人，去仔细观察生活中的数学现象和知识，并能够有效提炼出一些有价值的问题，进而再结合自身所学去分析和处理这些问题，最终有效丰富自身的认知体验。

例如，任课教师在教学“可能性”这一单元的内容时，就可以引导学生在生活化实例中感受事件发生的可能性。如教师在安排学生每天的值日小组时决定通过抽签的方式进行分配，此时教师可以和学生说：“教师准备将全班40名学生分为5个小组，那么小明被分配到星期三这一组的可能性有多大呢？”进而利用生活化的实例有效的引发学生学习的好奇心和积极性，使学生能够大胆的去猜想和推理，期间教师可以对学生进行适当的指引，在此过程中便可以有效的提升学生的数学思维，增强学生对于数学的认知能力。

三、设置趣味问题，激发学习热情

素质教育的时代，小学数学教师要善于培养学生们的创新思维，并且小学生们的好奇心和求知欲往往是较重的，所以教师就可以设置一些趣味性的问题来激发学生们的学习热情。对此，教师要能够结合小学生们的具体课堂表现以及其知识基础等内容来合理设计问题，要确保问题具有趣味性，还要确保提问的时机、问题的难度、数量等一系列内容都符合小学生的学习能力，从而有效加强提问教学的实效性。

例如，任课教师在教学“图形的运动（三）”这一单元的内容时，就可以首先向学生播放“大风车”的歌曲，并询问学生：“你知道风车是做什么运动吗？”学生回答：“转圈。”此时教师可以引出“旋转”的概念，接着可以继续询问学生：“那你能列举出一些生活中遇到的旋转现象吗？”促进学生思考，最后教师可以询问学生：“你认为荡秋千和跷跷板是旋转现象吗？”进而利用趣味化的问题引发学生之间的讨论和交流，提升教学效率。

总而言之，在新时期的教育背景下，小学数学教师要敢于创新课堂教学策略，要确保其更加符合小学生的认知能力、学习思维等等，从而促使学生们更加乐于主动地参与到课堂互动的过程中，最终有效加强学生们对知识核心的掌握。除此之外，教师们既要重视学生们对基础知识的传授，还要注重传授学生们一些较为实用的学习技巧，从而有效加强学生们对知识的活学灵用，以便为祖国建设逐渐培养一批高素质的现代化人才。

参考文献

[1]胡斌. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 精品， 2019， 000（001）：073-073.

[2]王银芳. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（011）：639.