以新时期为背景的初中语文课堂教学改革与创新分析

李娟

摘要：初中语文教师要沿着自身的教学方向去完成相应的教学改革和相应变革，并且能让更多的学生消除自身的学习畏难心理和被动心理，以一种更为积极的状态去完成语文学习任务，在学习的过程中逐步搭建起更为坚固的知识体系。教师要用自己的智慧去牵引学生，让学生懂得：唯有不断地积累才能让自身的语文学习大厦更为坚固。教师要将更多的课程资源带给初中生，使其能迸发出更为充分的学习能量，不断地突破和发展，收获更大提高。

关键词：初中语文;教学模式;思考探究;新时期背景：创新探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-051

当下的初中语文教师要本着为学生服务的原则和理念去构建语文课程，让更多的学生热爱语文、热爱思考、热爱探究，并且能够在学习语文的同时，消除本人存在对于语文存在许久的根深蒂固的偏见和消极认识。初中语文教师要深入挖掘每一个学生的语文学习慧根，使其能够在学习语文的同时，迸发出强大的想象力、创造力和积极性，同时能坚持到底，用锲而不舍的努力造就本人的成长。

一、初中语文教师要让学生爱上语文

初中语文教师需要让学生克服应试思维和懈怠思维，用本人的热爱和真诚去处理大量的学习任务，能在学习语文的过程中，得到更大的满足感和收获感。中的唐诗、宋词、元曲、先秦散文等等，都蕴藉着中华民族的伟大智慧和审美情趣，对于培育子孙后代的语言能力具有着极为重大的意义和作用。但是现下的初中生在学习知识的同时，存在着急躁感和淡漠感，因此在学习相应知识点时显得事半功倍[1]。教师在新时期开展教学工作时，不能对此加以粗疏，而是要用人性化的方式去帮助学生，使其能够爱上语文，并且可以在学习古文的同时，提高自身的学习能力和学习效率，收获满满的成长和进步。语文学习的目的不是让学生成为一个能够在各大重难点考试中名列前茅的人，也不是让学生在重大的宴会上能够出口成章的人，而是要让学生能够成为一个通过吸纳大量的语文知识，对于世界、人生、人性和自我有着更为深入的感悟的人，同时在学习到语文的灵魂知识后，能成为一个温润、包容、坚定、从容的个体。

二、教师要让提供给学生更为丰富的课程资源

当下的初中生在学习语文时，也因为自身的学习范围狭窄、视力有限，不能把语文学习世界中的真正有智慧光芒真正呈现而出，这也是让人感到深思和忧虑的问题。初中语文教师理应克服形形色色的难题和障碍，认真地洞悉孩子们的成长心理、文化需要和知识结构，从浩如烟海的诗词典章和经史子集之中去寻找到能够让初中生更好地成长和发展的相应的内容，同时也能够让学生在化解自身的学习压力的同时，感悟到中华文化之美。中国的学生存在的一大问题是不懂得自己寻找知识，也不懂得把自己学习到的知识纳入本人的知识体系之中，这些问题的存在都是违背教育的基本规律的。换言之，教师要让学生懂得：每一个学生是一个真正的知识领域的探险者和游历者，换言之，学生要让自己能更好地吸纳教师给予的那部分知识，并且要让学生能在吸收相关的知识后，继而能产生挑战更多知识的求知欲。学生可以在教师的帮助下去学习李白的相关代表作，并且能以此作为起点，自行学习、研究、解读更多的关于李白的诗歌，同时能增加本人的古典文学的素养，这对于學生的未来进步和发展意义非凡[2]。

三、教师要打造出学习小组以推动学生进步和发展

当下的初中生存在着的另外一个比较突出的问题是自我意识过剩，不懂得如何自己的同伴彼此帮助、彼此团结、彼此共谋发展新格局，因此学生的能力和智慧是发展得比较慢的。事实上如果学生能够得到同学和同伴的支持和帮助，彼此成立相关的学习小组和学习互助体系，是更有助于彼此的提高和进步的。教师理应让学生找到自身的学习潜力和学习不足，通过和同伴搭建起相应的学习小组，从而让彼此的能力得到更大的释放。如学生在给学生讲解了关于《史记》的相应知识时，教师可以让学生能够自行构建起学习小组，彼此结合《史记》中的内容进行分析和研究，同时能在学习和研究相应的问题时深化本人对于《史记》的认识和解读。教师可以让学生能在搭建起学习小组后，把自身研究后得到的学习结果作为相应的成果纳入到课程上，让更多的学生加以分析和品评，得到大家的中肯的意见和建议。教师要化解学生的浮躁和自私，使其能够用真诚和无私完成好学习任务。初中语文教师理应成为学生的牵引者。

结束语

初中语文教师理应结合时代的发展和变革，搭建起全新的教育模式，让更多的学生懂得：学习语文是一件有趣味、美好的事情。教师理应不断地驱动自己的学生去完成相应的学习任务。教师要让更多的初中学生沿着正确的学习道路，不断地积累知识。教师要克服自己的教学惰性，用创新性的思维开创出更大的教学格局。教师要让学生更加懂得：语文学习任务是一项值得众人学习和研究的课题，学生可以在彼此的帮助和互动下，实现彼此更大的提高。

参考文献

[1] 李国良.初中语文教学改革初探[J].现代语文：教学研究版，2012（7）：68-69.

[2] 申志凤.农村初中语文教学改革初探[J].现代教育科学：中学教师：2013（6）：36.