如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

魏国兵

摘要：数学在小学阶段是非常重要的基础学科。学生的自主学习能力是影响小学数学教育效果的主要因素之一。所以教师要注意加强学生的自主学习能力，在数学学习的初级阶段打下坚实的基础。要完成这项任务，教师必须在教育过程中及时改变思想观念。文章简单地分析了自主学习能力的意义和作用，深入分析了在小学数学教育中如何培养学生的自主学习能力，提出有效的教育战略。

关键词：小学数学;教学方法;自主学习能力;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-014

小学是学生发展的关键时期，他们是进入学校生活的第一步，是掌握各种基础知识和基础能力的重要阶段，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。小学生，特别是三年级到五年级的学生好奇心强，学习欲望较强，具有足够的基础知识和学习能力，在老师的合理引导下能够掌握自己的学习能力。数学是很重要的课程之一，与日常生活有很大的关联。小学阶段的数学只是数学学习的起始，唯有在小学阶段形成良好的读书习惯，并培養学生的独立学习能力，方可为其后期的学业发展奠定良好的基础。但由于传统数学教育中更注重知识解说，而忽视了学习者的积极性，因此教学效果并不理想。随着教育新课标改革的深入发展，在小学阶段数学教育的开展过程中，学校教师积极转变思路，实施教学改革，以有效培养学生的学习兴趣，积极培养学生的数学素质与数学思维能力，尤其注意培养学生的主动学习能力，有必要推进学生的全面发展。

一、贴近生活，提升小学生数学学习的兴趣

学习兴趣是保障教育教学效果的最主要原因，因为小学阶段是中小学生身心和大脑发展的最好阶段，这一阶段中小学生的兴趣很强，模仿性强，学习意识也相当强烈。配合中小学生的学习特点，在小学阶段培养学生的学习热情是最关键的一环。小学生的知识是很有限的。所以，老师要结合数学知识以及学生容易掌握、易于了解的生活知识，调动学生的学习兴趣。在教师的引导下，学生能够意识到数学不但可以解决经济问题和计算困难，还可以解决自身的生存问题。因此，学生在学习小学数学的加分法时，由教师首先讲解加分法的算术规律。学生基本了解后，教师会给学生出例题，加强其运用能力。

例如：如果班里只有5个孩子的话，我们有20个水果要怎么分发呢？教师把问题抛给学生，可以激发学生的自主思考能力。老师也适当地提高了问题的难度，“如果这时又有五个孩子来了，水果怎么分配？”通过这样和生活关联性很强的问题，学生们能够意识到数学知识的重要性，学好数学对生活是有帮助的。学生了解到知识的重要性，并想通过自己的努力来完成实际的任务。教师通过激发学生的兴趣，让学生增强自主学习的意识。

二、合理利用情境，增强学生主动探究的能力

数学知识有一定的抽象性，小学生的理解能力是有限的，教师可以把知识代入意境中，使学生更容易理解，从而解决问题。在教育中，教师可以利用不同的合理情境激发学生的学习兴趣，如生活化情境、知识可以融入实际生活中，有利于学生的理解。再像问题的情况那样，设置有效的问题，引导学生进行思考，从而可以自己获得知识。教师在各方面重视培养学生的自主学习能力，从而提高小学数学教育的效率。

三、利用小组学习，增强学生自主学习的能力

在小学数学课上，教师把学生分成几个小组，教师设定小组活动的主题，让学生通过对主题的讨论，掌握更好的知识点。在小组学习过程中，学生提出自己的观点，质疑他人的观点，与同学争论、检讨和反省，在没有构想的时候得到别人的指导，在别人有困难的时候给予帮助，协助解决问题。集体学习需要学生自己思考，提高自主学习能力。这种学习方法是现在小学课堂上广泛使用的方法，对于加强学生的思考、知识和质疑能力，对培养学生良好的自主学习能力有积极意义。

四、利用有效预习，培养学生的自主学习能力

小学的上课时间是有限的。为了在有效的时间内达到最高的教育效果，有必要对学生进行授课的预习。教师安排学生一些任务和问题，指导学生掌握初步的理解和知识。学生在教室里积极按照教师的节奏巩固自己已经了解或掌握的知识，深刻学习自己不了解的内容，这种学习模式可以得到极好的教育效果。例如，教师在说明平行四边形和三角形的面积之前，可以给学生设置几个预习题目。学生根据教师的提问思考，首先回答教师的提问，研究新知识之间的联系，预习教师说的知识。通过上课前的预习，可以有效地提高学生的自主学习能力。

五、结论

如上所述，在小学阶段的数学教室里，教师必须积极改变思想，重视学生的主体地位，利用各种新颖有效的教学方法来提高学生的学习热情，改善学生的被动学习情况。结合数学知识和生活常识，鼓励学生解决实际问题，培养学生的自主学习能力。也可以根据小学生的特点创造意境进行教育。降低知识的抽象性，协同小组学习和预习引导学生，可以自己思考。让学生更好地了解和学习，有效地提高学生的自主学习能力。

参考文献

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