小学思想品德教育回归生活化探讨

周吉兵 张世培

摘要：随着教育领域的不断改革，教育目的也在逐渐转型，对于小学生来说，由于认知和经历还十分浅薄，思想也并不成熟，所以在这一阶段正确引导小学生树立价值观念才是教育的重中之重。针对此情况，小学阶段的思想品德教育能否充分发挥作用尤其重要。但现行的小学思想品德教育由于教学内容、方式不恰当等原因，逐渐展现出许多缺陷。本文针对小学思想品德教育回归生活化进行探讨分析，以期为相关人员提出一些参考。

关键词：小学;思想品德教育;生活化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-164

随着国家加大力度推进课程改革，对小学阶段教育中十分关键的思想品德教育也提出了更高的要求，显然面对着时代的不断进步，传统的小学思想品德教育模式已经有些落后了，而让小学思想品德教育回归生活化就成为一种针对目前情况的新式教育理念，其主要强调通过将教育与生活相结合，营造促进学生主观学习的课堂氛围，用更加创新的教学方式有效提高思想品德课堂的教育质量。

一、小学思想品德教育回归生活化的意义

传统的思想道德教学中，教师往往忽视对学生思维培养的重要性，从而忽视了教育的本质[1]。按部就班的上课模式往往会让学生感到厌倦，同时小学阶段的学生活泼好动且可塑性强，这样就在一定程度上导致，思想道德教育不仅没起到塑造学生思想道德的作用，反而让学生越来越厌烦。所以将思想品德教育回归生活化具有十分重要的意义，将思想道德教育知识与周边生活所结合，让学生更深层次理解思想道德的意义。同时这门科目教育的意义就是为了帮助学生树立积极向上的理念，对未来的学习和生活打下基础[2]。

小学阶段的学生对一切新事物充满了好奇心，但却因为认知和经验的有限，常在生活中出现或多或少的困扰。而回归生活化的思想品德教育能更好地引导学生在成长过程中正确看待生活中所发生的事情，这不仅对于思想道德这门科目有帮助，对于学生其他科目的学习一样有着十分积极的作用。

二、小学思想品德教育回归生活化的对策

（一）建立生活化教学目标

在实际小学思想品德教育课程中，教师首先要做到的是建立相对生活化的教学目标，这样才能从根本上改变思想品德教育的本质。对于小学阶段的学生而言，其很难理解抽象的思想品德知识，教师要根据生活化的教学目标，通过对生活日常和社会现状等方面的讲解，为学生提供一个全新的学习方向。

传统的思想品德教学中，由于应试教育的大背景，教师更加强调学生更好地了解课本知识，但却忽略了树立学生思想品德价值观念的建设。所以建立生活化的教学目的，其更多地表现在教师要将课程的重心放在培养学生思维和观念上，同时教师要注意的是在建立教学目标时，要多结合学生的实际情况、结合现实环境，避免教学目标华而不实。

（二）设置实践活动

将思想品德教育生活化的过程中，教师要注意设置思想品德实践活动[3]。在丰富理论知识的同时，也要将其应用到实践当中。使学生在实践活动中践行思想品德理念。例如，教师可通过将校园、生活中真实发生的案例融入到课堂，组织班级的同学展开辩论形式的比赛，正方与反方持不同观点进行辩论。这样不仅可以让学生更好地理解思想品德相关知识，同時也可以拓展额外的知识渠道、开阔视野并有效提升思想品德教育课堂学习质量。

（三）构建生活情境

在实际课程开展过程中，比起书本中的理论知识，思想品德教育更重视思维观念的活跃[4]。所以在教学时，教师要结合教材知识，但却不能完全依赖课本，要通过营造良好的课堂氛围、构建生活化的教学情境，来让学生更好地理解思想品德知识。

传统课堂由于教学硬件、教学环境等问题很难营造出让学生可以充分带入的情境，但由于信息化课堂的出现以及多媒体技术的广泛应用，这对创设情境课堂起到了十分改革化的作用。

在构建生活化课堂情境时，教师可在课前寻找一些趣味化课堂资料，如动画短片、教育视频等，更好的调动学生的兴趣，使其更容易融入课堂。

例如，在开展环境保护相关课程时，教师为学生们播放一个短片：一个孩子向河水里扔垃圾，其他的孩子全都效仿他，也向着河水里扔垃圾，一条清澈的小河在一段时间后变成了一条漂满垃圾的臭水沟。通过教学短片的播放，让学生了解到，每个人都有责任保护环境，不可以乱扔垃圾。这样寓教于乐的方式更有助于增加学生们的深刻印象，帮助学生树立起健康的思想观念。

结束语

综上所述，将教学思想品德教育科学、合理地回归生活化是有着关键意义的，其能将课堂知识与日常生活相融合，更好地让学生将理论与实践相结合，为学生的全面成长，起到十分积极的作用。

参考文献

[1] 杨玉倩. 小学思想品德教育回归生活化探讨[J]. 青春岁月， 2020， 000（008）：276-277.

[2] 陈相妃. 小学思想品德教育回归生活化探讨[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：365.

[3] 张翔. 小学思想品德教育回归生活化的探析[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（033）：P.1-1.

[4] 李海霞. 如何让小学思想品德教育回归生活化的思考[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（011）：71-72.