小学班级管理与劳动教育的融合路径探析

赵明月 张盼红

摘要：劳动教育在小学教育中具有非常重要的作用，有效的劳动教育不仅能够塑造学生良好的思想道德品质，培养学生良好的行为习惯，还能确保学生通过动手劳动获取更多的学习经验，令学生获得思维与智力的双重发展，促使学生在学习中取得更大的成就。为此，小学班主任在进行班级管理时，要积极融入劳动教育，促进学生全面发展。本篇文章主要围绕“小学班级管理与劳动教育的融合路径”这一主题展开探索，旨在寻找到促进小学班级管理与劳动教育成效得以增强的可靠途径，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：小学;班级管理;劳动教育;融合路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-037

在社会日益重视人才综合素质的今天，教师需要摒弃传统以培育知识为主的教育管理模式，在班级管理中融入更多素质教育和劳动教育，确保学生在良好的教育氛围中，形成更高素质的道德规范，学会更好的与人合作，利用勞动来培育学生积极乐观的心态，促进学生身心健康发展。小学教师在将劳动教育融入班级管理中时，教师要从小学生的实际能力出发，确保学生真正感受到劳动的快乐，能够通过劳动产生强烈的成就感与幸福感。

一、在班级日常中渗透劳动意识

要通过班级管理实施有效的劳动教育，教师首先要为学生灌输劳动光荣的意识，利用平时的班级日常活动来增强劳动意识的渗透效果。良好行为习惯的养成并非一朝一夕之功，某一次特定时间的劳动教育，可能在当下给学生留下非常深刻的印象，但是时间一久，学生的思想观念就会逐渐淡化。教师在平时的班级活动中，要培养学生的集体主人翁意识，让学生主动参与劳动，以维护集体的利益为己任。例如，教师可以在一学期开学时，将全班学生分成不同的劳动小组，为每个小组分配不同的班级劳动任务，鼓励各小组成员之间互相学习、互相配合。在每周的班会课上，对各个小组这一周的劳动情况进行评价，通过各小组成员对本组表现的自评、各小组之间的互相评价以及教师的总结性评价，引导学生认识到团队合作的重要性，学生们也能在评价活动的过程中，感受到劳动给自己带来的成就感与荣誉感，进而充分激发学生内心的自主劳动积极性和集体荣誉感，培养学生团结合作、自律坚持的思维品质，促进学生思想水平的不断提升。

二、以家校共育来实施劳动实践

家校合作共育也是开展小学班级管理工作的主要实施途径之一，教师要将劳动教育与班级管理有效结合起来，就必须积极利用家校共育的方式对学生展开劳动教育，开展多元化的劳动实践活动，确保学生通过各种实践活动，对劳动产生更多的实际体验与个人感悟，能够体会父母生活的不易，让学生学会感恩父母。例如，教师可以鼓励学生平时在家里帮助父母做一些利索能力的家务，帮父母洗碗、拖地等。在父亲节和母亲节来临之际，开展以感恩父母为主题的活动，请学生回家为父母做一顿饭、给父母捶捶腿按按摩等，通过劳动的方式，向父母表达自己的感情，增强亲子之间的情感关系，为学生构建更加和谐的成长环境，促进学生身心健康发展。学生的共情能力也能在家庭劳动的过程中得到更好的培养，能够学会从别人的立场出发思考和解决问题。

三、以社会实践来开展劳动教育

要将劳动教育融入到班级管理中，教师还要积极开展社会实践活动，利用社会性的劳动教育来拓宽学生的视野，培养学生的社会责任感，让学生在社会公益劳动中，感受到自己对社会的贡献，明白自身的价值，帮助学生建立更加明确的价值观念，增强学生的道德感。例如，教师可以在节假日时，组织班级学生前往当地敬老院和孤儿院，开展送温暖活动。学生来到这些机构，可以帮助老人和孤儿进行大扫除，去孤儿院可以教孤儿唱歌跳舞和文化知识，去到敬老院可以为老人们按摩捶腿，给他们表演节目，为老人们带去更多的欢笑。学生们在活动的过程中，深刻感受到社会上还存在许多的弱势群体，学生内心的责任感与同情心能够得到有效激发，主动以自己力所能力的方式来帮助社会上需要帮助的人。通过开展公益性质的社会实践活动，学生能够感受到自己对社会做出的贡献与价值，也能以更加开阔的思维和眼光来看待这个世界，培养学生更加豁达的胸襟和人生态度，让学生更加主动的投入学习，为社会做出更大的贡献。

四、以正面评价实施劳动教育

教师在通过班级管理对学生进行劳动教育时，需要意识到自己的评价语言会对学生产生较强的影响，在学生劳动的过程中，教师要善于利用正面评价的方式，激发学生更加积极的劳动情绪，增强学生的劳动自信，让学生更加积极主动的投入劳动，激发学生的劳动热情，让学生在劳动过程中遇到困难时，能够具备战胜困难的决心，塑造学生更加坚韧的品格和意志，通过劳动教育实现对学生的品格教育。例如，在进行班级大扫除时，一些学生能够又快又好的完成教师布置的任务，有些学生则无法顺利完成劳动任务。这时教师就可以通过指导学生劳动技巧、利用语言鼓励的方式，帮助学生圆满完成劳动任务。另外，教师也可以鼓励高效完成任务的学生帮助无法完成任务的学生，培养学生互帮互助、团结友爱的精神。学生在这种积极的氛围中，树立了自信，掌握了更多劳动技能，综合素养得到了有效提升。

结束语

小学阶段对学生实施劳动教育，对于塑造良好的道德品质和行为习惯，具有十分重要的作用。教师要将劳动教育融入到班级管理之中，通过各种班级事务渗透劳动教育，确保学生在有效的劳动教育中，形成更加完善的思想观和价值观，塑造学生更加坚韧的品格，促进学生身心健康发展，为学生未来长远的发展打下良好的基础。

参考文献

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