以读为本，提升语文能力

周晓红

摘要：本文主要探究初中语文阅读教学中要以“读”为本，旨在通过课堂教学中提高学生“读”的时间，将学生作为课堂教学主体，锻炼学生“读”，从而提高学生的语文能力。本文共分为三个部分：第一部分主要分析当前初中语文阅读教学现状;第二部分是核心部分，主要就科学构建教学情景激发学生兴趣、开展小组合作学习培养阅读能力、个性阅读三个具体策略来探究初中语文阅读教学中如何提升语文能力;第三部分是总结部分。

关键字：初中语文;阅读教学;语文能力

伴随着国家对教育事业投入力度加大，新课程改革在不断加深，在语文课的教学过程中，教师必须要加强对于教学的重视，课堂教学中要以学生为主体，遵循以“读”为本的原则，积极主动地去创新教学方式，对课堂教学内容进行创新和调整，利用丰富多样的教学元素来全面激发学生的阅读兴趣。然后，教师还需要对教学方法进行创新，在原有基础上引入先进的教学手段和多媒体教学技术，直观地引导学生进行阅读和思考。另外，教师还需要从学生实际情况出发，加强对个体学生的关注，及时地发现学生存在的问题，并对其进行教育和引导。这样不仅能够全面提升学生的阅读效率，同时也能够有效培养学生的语文思维和阅读素养。

一、当前初中语文阅读教学现状

尽管新课程改革在不断深入，但是现在语文课堂教学中依然存在不足之处。一方面是教师自身原因，有些教师课堂教学中依然采用传统以课堂为主、以教师为主、以教材为主的教学模式，这样会极大降低学生学习时间，从而导致学生没有时间去阅读。此外，教师在课堂开展阅读教学的过程中，没有充分考虑到学生自身特性，而是根据教材单向对学生进行灌输，从而导致学生阅读能力差;另一方面是学生自身原因，学生自身对于阅读过程感觉到枯燥乏味，从而使得学生出现厌学行为。

二、以“读”为本，提升学生语文能力的有效策略

1、科学构建教学情景激发学生兴趣

兴趣能为学生提供学习和阅读动力，在课堂教学过程中教师如何激发学生兴趣至关重要。在课堂教学中，教师可以通过创新教学方式，根据教学内容合理地构建教学情景，从而激发学生兴趣。在此基础上，教师还可以利用多媒体教学技术，通过趣味性视频来激发学生阅读的兴趣，利用视听体验来激发学生情感共鸣，使得学生更好的感受语文和阅读魅力，提高学生语文能力。

例如，教师在进行《女娲造人》文章教学中，在课堂教学开始之前，教师可以搜集相关教学资料和视频，课堂教学开始之前可以通过趣味性导入，将学生注意力集中到课堂中。教师通过多媒体给学生播放动漫性“女娲造人”的视频，在观看过程中教师可以给学生提问问题：“女娲造人是真实存在的吗？人类真实由来是怎样？”，接下来学生对文章充满阅读兴趣，用自己喜欢方式去阅读，并通过自己的分析和思考的方式解决问题，从而提高学生阅读能力。

2、开展小组合作学习培养阅读能力

在阅读教学过程中，教师需要充分地尊重学生的个体差异，利用小组合作学习模式来代替传统的单一教学模式。教师可以从实际情况出发，通过与学生沟通交流，了解学生的性格以及学习能力，从而将班级学生划分成不同的小组。教师在开展阅读教学过程中，可以给小组安排阅读任务和阅读活动，锻炼学生阅读能力，从而提升学生语文能力。

例如，教师在进行《大自然的语言》这一文章教学时，教师可以将班级学生划分为6个合作小组，教师在课堂教学开始之前，可以给合作小组布置任务，让小组同学在课下搜集体现四季景色的相关资料，并且在课堂中小组依次进行成果展示，对表现好的小组进行激励，对表现差的小组进行指导，通过评价的方式可以激发学生竞争意识，进而引出作者对大自然的描写，促进学生积极地去阅读，从而提升学生语文能力。

3、个性阅读，自主阅读文本

新课程改革逐渐地深入，要求学生多开展自主探究，课堂教学中要以学生为主体，在开展教学中要注重学生个性化阅读，鼓励学生在基础阅读之上积极创新阅读方式，注重在课堂中开展实践活动时，学生自主阅读的时间。通过培养学生主体意识，使得学生阅读能力得到提升。

例如，在教师进行《桃花源记》文章进行讲解的时候，教师在课堂教学中积极地鼓励学生去自主探究，引导学生成为文章中的作者，从而深入其境，亲身去感受作者当时心情。学生自主进行文本阅读，促进学生个性化发展，从作者捕鱼偶然发现桃花林，到发现桃花林的优美景色，最后进入桃花源做客以及辞去的场景，进而激发学生阅读欲望。阅读完之后学生可以各抒己见，每位学生都可以发表自己的观点，从而使得学生语文能力的增强。

三、结语

总而言之，初中语文课堂教学内容包含阅读教学，课堂教学中要以“读”为本，教师在阅读授課环节中应该注重教学策略，从实际课堂情况出发，积极地创新阅读教学策略，从而提高学生语文能力。

参考文献：

[1]刘晓琴.以读为本.提升语文能力——初中语文阅读教学策略探究[J].语文教学与研究.2021（12）：127-129.

[2]刘会清.以读为本提升学生鉴赏能力——初中语文阅读教学方法探究[J].语文天地.2020（29）：65-66.

[3]杨丽萍.加强阅读教学.发展语文素养——初中语文阅读教学浅析[J].新课程.2021（08）：20-21.