小学足球教学中渗透德育的有效策略探究

彭国帆

【摘要】在五育并举的新要求下，小学德育的核心地位及优势功能更为明显，如何全方位提高小学德育教学质量，以有效方式来唤起学生情感共鸣，在此基础上助力学生道德品质提升已成为热议话题。足球既是一项运动更是一门艺术，它以体态美、精神美而著称，因其技术上的“令人惊叹”与精神上的“令人折服”而被世界人民所喜爱，在世界杯的影响作用下创造出了风靡全球的独特文化。本文对足球运动中所能彰显出的优秀品质进行研究，并以此为切入点思考小学德育中足球教学融入的有效策略，希望能够对相关工作者有所帮助。

【关键词】小学;德育;足球训练;学生

一、足球运动中值得学生学习的优秀品质及精神

（一）团队精神

足球是一项需要彼此之间打配合战的运动，它的胜败与否确实和个人能力与技术掌握程度有关，但决定因素还是在团队配合上。国际巨星内马尔、C罗等个人能力出众，但面对德国战车的碾压式多人防守，一样会碰到“一鼻子灰”。在争分夺秒的运动赛场上，队员之间是否配合默契、能否将战术做到融会贯通，能否根据场上形势跑位、补位等，才是决定胜败的关键所在。而现在大多数小学生都为独生子女，家人像宝一样把他们捧在手心上，在他们的意识中自己是特殊的、周围人都会围着自己转。从整体上来看，其自我意识强、集体意识差已成为一种普遍现象。将足球教学融入德育之中，能够在玩耍中让学生深刻意识到个人与集体间的深层关系，在引导学生们发挥和实现个人价值的同时，创造属于集体的荣誉和辉煌。

（二）竞争

足球和所有的体育运动赛事一样，总是要和对手一决高下，不努力拼搏便无法取胜。足球运动要求团队中的每个人都要重视对手、尊重对手，在规则限制下最大程度上地发挥出自身实力水平，在坚韧不拔的意志加持下创造属于自己的一片天。当代小学生很多都被家人的溺爱所包裹，遇到点挫折、困难最先想到的不是怎么去解决，而是想在第一时间扎进家长的怀抱寻求慰藉，归根结底是缺乏斗志，而斗志的产生正是以竞争为基础性前提。没有竞争便就没有对比，看不到自己的劣势所在。学生虽然能“诸事顺心”但却永远得不到成长。将足球融入到德育中，不仅能让学生意识到竞争的必要性，引导其自主思考解决措施、付出更多的努力与行动去直面挑战，不仅能够有效提升其学习足球的热情，同时利于培养其坚强的意志，对其它学科的学习，以致整个人的综合能力提升都有着不可忽视的重要作用。

（三）创新精神

足球是多人的运动，其复杂性不言而喻。如此复杂的运动锻炼过程，其实就是促成学生主动性、创造性生成的过程，进而帮助学生们实现创新思维的形成。在进行足球学习与实际对抗赛中，学生们的感官灵敏性、肢体协调能力、判断力能、处理问题等多种能力在不断提升。学生通过足球运动实现多种能力的整体提升，对其创新精神及其它方面综合素养的提升都有着至关重要的作用。

二、足球教学融入小学德育的策略研究

（一）巧妙的引入方式让学生爱上足球运动

不管学生是想参与足球训练，亦或者想要领会足球精神，都需要先对足球这项运动感兴趣，才能在主观意志的能动作用下积极融入其中，探索其中深层次的丰富的精神内涵。为此，小学体育教师要采取适当的教学方式，巧妙地将足球这一“新事物”引入到学生的视野中，给学生们造成十足的视觉冲击与深刻记忆。如此，一方面是为了保障后续教学的正常开展，同时提升德育效率与质量;另一方面是为了凸显学生的课堂主体地位，满足课程改革与学生发展的实际需求。在实际足球课堂教学中，教师首先可以利用教室内的多媒体设备，将球星的帅气身影展示在小学生面前，以球星的外貌优势、球服色彩等能起到视觉刺激效果的元素来吸引学生们的注意力;随后，体育教师再向学生仔细介绍足球这项运动，包括足球运动的起源与发展、玩法等一些内容;之后，体育教师再以动态视频的形式将比赛过程中一些精彩顺接播放给学生，用具象化展示让学生更深入直观地了解足球运动，通过画面与声音的双重作用，通过足球场上队员们的激烈竞争和看台上观众的激情呐喊诠释足球魅力，给学生带来身临其境般的深层感受，促进灵魂共鸣的产生。当学生们逐渐被足球这项独具魅力的运动所吸引后，教师可拿出一个足球，顺势说道：“想必大家對足球已经有一定了解了，有没有同学想跟老师一起玩一玩足球？”通过这种方式结束室内教学，将授课场地迁移至室外，再开展足球训练，学生便能在兴趣的驱动下积极融入训练中。

（二）在足球训练中积极寻找德育切入点

在足球训练中，教师应该根据班内学生的实际情况，选择行之有效的教学策略以达到德育启发效果。比如，班上一些学生之前就爱玩足球，对自己的足球技术很有自信，这类学生往往认为足球只需要一人即可，根本不需要团队配合。自我感觉良好的他也常常是远离集体、特立独行的那个人。所以，在实际教学中，我们可以通过“遛猴”这一看似简单的小游戏，让一些学生围城一个圈传球，该名学生负责抢断，另外，再有三五个人组成传球组去对抗该学生一人。稍微有些默契的情况下，该学生很难以一人之力突破三五之人组成的防线而实现断球，使该学生在这种游戏的过程中深深认识到队友配合的重要性，意识到个人能力是有限的，在某些情况下要学会借助集体的力量，进而改变其固有的心理与行为习惯，培养其团结、合作的优秀品格;而对于传球组的学生来说，该技术好的学生无疑是强有力的竞争对手，他们中的很多人从一开始就觉得球会很快被断，但在几次交锋后，他们便会发现，即使他个人能力再强，只要在其快接近自己前迅速将球传给其他队友就行。这样，他在来回跑动的过程中会不断消耗体力，在抢断过程中也会错误频发。以此方式让传球组的学生清楚地意识到，没有什么是不可战胜的，要多动脑、善合作，集中力量攻克难题，而不是在挑战面前退缩、萎靡不振。

再如，体育教师可以将优秀足球运动员的成长故事作为范例，以切实的、鲜活的人物来对学生进行德育渗透，能够切实起到启迪学生的作用。具体如，我们可以让学生们在课前搜集自己喜欢的足球运动员的资料。对于男生来说相对容易，而对于女生来说就可能缺乏兴趣，甚至好多女生都没有喜欢的足球运动员。为此，我们可以通过男女小组探究合作学习的方式，让男生来带动女生、感染女生。每一个学习小组中设置一名对足球相对了解的男生，并让学生们在家长的帮助下通过微信或者其它及时沟通方式来进行资料搜集，以充分发挥学生们的自主学习的积极性。在课堂上，让每个学生小组派出一名学生代表将自己组研究的足球运动员进行优点展示，并表述出小组每一个成员喜欢该运动员的原因。这个过程就是学生们挖掘足球运动员身上优秀精神品质的过程。体育教师在课堂的最后再对学生们进行点播，将足球运动员坚持不懈、努力训练、不停学习等优点进行集中整理，以达到深刻的德育渗透效果。

三、结束语

综上所述，开展独具针对性的足球训练，将德育内容与足球精神相结合，让学生以亲身实践的方式深刻感受思想对人的重要影响作用，在合作竞争中逐步认识到个人与集体间的关系，最终做到敢于、善于发挥自身长处，用积极思想去提升自己、影响他人的效果，为自身全面发展提供助力。

参考文献：

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[2]遵义市红花岗区第八小学.踢好球  做好人——遵义市红花岗区第八小学德育工作经验[J].贵州教育，2019（7）：13-14.

[3]嵇华敏.小学体育课堂教学的德育渗透——以低年段足球训练课程为例[J].教育观察（下半月），2017，6（8）：38-39.

[4]佚名.彰显足球特色  促进全面发展——广州市荔湾区西塱小学德育特色掠影[J].中小学德育，2017（5）：81.

责任编辑  温铁雄