三教改革背景下中药制剂检测技术“工作页式”活页教材的设计与开发*

陈 容，方 磊，杨 惠，狄庆锋，毛群芳，刘颖新

(1湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012；2湖南省药品检验研究院，湖南 长沙 410001)

三教改革是教师、教法、教材的改革的合称，其中，教师是关键，教材是载体，教法是核心[1]。2019年2月，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)对新时代职业教育教材建设提出了新的要求，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[2]。2020年，教育部发布的《职业院校教材管理办法》，倡导开发活页式、工作手册式 新形态教材[3]。教材作为教书育人的重要载体，直接关系到人才培养的质量，也是三教改革的重要环节。

中药制剂检测技术是以中医药理论为指导，应用现代分析理论和方法，全面检验和控制中药制剂质量的一门综合应用学科。主要学习中药制剂鉴别、检查、含量测定的常用方法，培养学生中药制剂质量检验和质量控制的职业能力和职业素养，是我校中药学、中药制药技术、药品质量与安全三个专业的专业核心课程。编写和使用活页式、工作手册式的中药制剂检测技术教材，有助于学生便捷查阅操作要点，也能及时更新教材内容，对接新技术、新工艺、新规范。

1 高职中药制剂检测技术教材现状

1.1 课程思政内容不足

目前使用的教材，虽然紧扣《中国药典》和《中国药品检验标准操作规范》，具有较强的专业性，较好的融入了标准化理念，但课程思政融入还需加强，尤其药品检验所需的工匠精神、法律意识、环保意识、安全意识、责任意识和实事求是的诚信原则等融入较少。

1.2 教材职业性有待加强

职业教育教材与基础教育、高等教育教材相比，最主要的特点就是职业性，让学生在学习知识的同时，提升学生的技能[4]。本校中药制剂检测技术开设于学生在校的最后一学期，学习结束后学生将进入实习阶段。作为专业核心课程，应着力培养学生的职业能力。但现在的教材，与实际药品检验工作联系还有待加强，更强调标准化，而对检验中常见问题的分析与处理能力培养不够。

1.3 教学内容更新不及时

中药制剂检测的依据是国家药品标准，《中药制剂检测技术》也应紧扣最新版的《中国药典》，但教材的编写周期，往往比最新版的《中国药典》要滞后一个周期。教材内容更新不及时，导致学生学习教材往往跟不上最新版本的药典，新技术、新发展、新规范融入不够，知识的更新常常需要教师课堂上的口头讲授，不利于后期的学习巩固。

2 高职中药制剂检测技术“工作页式”活页教材开发思路

2.1 思政主线应贯穿教材建设始终

药品是特殊的商品，中药制剂从研发、生产到使用的各个环节都需要质量保障，而中药制剂检测是对中药制剂进行全过程质量保障的核心技术支撑。基于药品检验及相关岗位的职业需求，结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，充分分析“中药制剂检测技术”在人才培养中需要承担的育人任务，课程以激发学生的爱国热情，树立正确的三观，热爱中医药事业等为主要思想品德目标，以树立“四个最严”的药品安全观，自觉守法的法律意识、精益求精的工匠精神为主要职业素养目标[5]。将价值引领、知识传授与技能培养三者有机融合，全面落实立德树人。

2.2 教学目标应适用岗位新需求

“中药制剂检测技术”主要对接药品检验及药品质量管理相关岗位，作为中药制剂质量的核心技术保障，教材须紧扣最新版《中国药典》，以适应岗位的最新需求[6]。教材的教学内容应与岗位实际需求对接，校企合作，以常见的工作任务为载体，不断更新完善，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，以适应《中国药典》的进展性和时效性。

3 高职高职中药制剂检测技术“工作页式”活页教材的设计

3.1 教材整体设计

“中药制剂检测技术”教材以药品生产、研发、监管部门中涉及的药品检验技术为核心，以“职业岗位—学习模块—工作任务”为主线，基于药品检验岗位实际工作流程，以中药制剂质量检测的典型工作任务为载体，构建以工作过程为导向的课程体系。将中药制剂检测技术由原来的8章内容，整合为鉴别、常规检查、杂质检查、卫生学检查、含量测定5个模块，涵盖丸剂、片剂、胶囊剂、颗粒剂等不同剂型的29个具体任务(见图1)，具有“工学结合、成果导向”的鲜明特色。从易到难，从简单到复杂，遵循学生职业能力培养的基本规律，科学设计学习性工作任务和项目，挖掘思政元素，做到“理实并行、德技并重、工学结合”，以适应现代职业教育的新需求。

图1 中药制剂检测技术课程重构思路Fig.1 Thoughts on curiculum reconstruction of Traditional Chinese Medicine Preparation Testing Technology

3.2 任务内容设计

任务内容主要创建实际工作情景，以典型工作任务为载体，根据真实工作流程和学生实际情况，在每个任务下设置检验任务、检验实施、药检提升三个模块，见图2。检验任务是对任务的整体描述和要求，包括情景描述(包括任务单)、任务解读、任务目标；检验实施是中药制剂的检验过程，全程融入思政元素，包括知识咨询(对标最新标准)、检验方案的制定(如列出实验器材清单、实验流程、具体方法)、检验记录(包括实验准备、检验过程、实验结果等)、检验报告；药检提升是反思提升模块，包括分析讨论、知识拓展、药检反思等。依据药品检验实际工作流程设计教学过程，模拟上岗，全程渗透职业素养，帮助学生建立强烈的质量意识和为民保药品质量的社会责任感。

图2 任务内容设计Fig.2 Design of task content

3.3 教材配套资源

中药制剂检测技术“工作页式”活页教材，还包含系列的课程数字化资源，将微课视频、动画、图片、文档资料、测试等转化为二维码，通过信息技术打破了传统纸质教材局限性，将纸质教材与视频资源结合起来，实现资源立体化。同时，本课程在学银在线教学平台建设有省级精品在线开放课程，课程目前拥有视频213个(时长1350分钟)，试题数1715个，课件30余个，以及药品检验标准操作规范、药品检验相关的法律法规、思政案例等，方便学习者高质量学习。

4 结 语

《中药制剂检测技术》“工作手册式”活页教材，“校企”双元合作，以典型工作任务为载体，基于药品检验工作流程设计教学内容，深度挖掘思政元素，提炼岗位职业需求，形成课程的素养、知识、技能三维目标[7]。教材将中药制剂检测的思想品德与职业素养、知识与技能、新技术、新规范分解融入到具体任务，让学生能更好的体验中药制剂的检测，立足学生未来职业发展，落实立德树人根本任务。