基于慕课与翻转课堂的经管类专业实践教学探究

李旻晶 凃珊珊

(武汉轻工大学 经济学院，湖北 武汉 430048)

0 引言

近年来，线上技术与实践教学已深入融合，“互联网+”学习模式也使得新型教学方式不断涌现，混合教学模式下的慕课与翻转课堂正是其中之一，其通过线上播放教学视频将知识传授给学生，线下课堂则是以老师和学生共同探讨教学内容的方式展开深度教学[1]。慕课与翻转课堂的出现和广泛应用揭示出人们对教育的要求在不断增进，而这同时也表明网络信息技术在教育领域的应用和创新，更是授课方式的重大改革[2]。互联网本身就承载着丰富的教育资源，如果可以科学建设和加以利用，便可充分覆盖到各个领域当中，满足各类学习者的学习需求，促进育人手段的更新迭代。传统高校顺应时代的浪潮，坚决把教育手段的转移放到最前列，并通过某种手段充分地传播这些优质的开放资源，而慕课课程体系的建设正体现了开放大学的这一办学特色[3]。将慕课运用到实际教学当中已经成为时下最流行的线上课堂普及方式，这不仅为高校学生和教师提供丰富的教学素材，也为渴望丰富自身知识面的社会工作者提供优质的教学平台[4]。“慕课”具有教学双方的互动性、学习的便捷性、课程的开放性、受众的广泛性等突出特点，与传统教学模式相比也存在着互动性弱、技术依赖等问题。高校经管类专业教育由于其课程性质涉及实操的内容较少，因此可以通过线上教学，充分发挥慕课教学的灵活性等优势，将线上和线下教学有机结合，改革传统教学模式，促进教学效果，提升学生应用能力和创新能力[5]。

1 经管类专业教学现状

进入21世纪，学生的综合素质能力越来越得到教育部门的关注和重视，主要包括团队协作能力以及提出和解决问题等方面的能力。经管类专业就业面临不同程度困境，主要原因包括：专业教学内容过于单一，由于学校课堂上的学时有限，很多学生的知识面仅限于对本专业的理解，而缺少对社会上整个行业宏观层面的认识，例如会计专业的学生，如果只是知道做账的基本流程，而不了解相关行业，例如期货市场、股票市场以及国内外目前的经济形势，其在就业过程中选择面会过于狭窄。专业教学仅仅停留在知识传授上，而缺少对于学生实操能力的训练，对于各企业来说，熟练掌握基本办公软件、数据库录入系统等其他行业分析模型都十分重要，而学校对于此方面专业的培训并不多。因此，必须借助慕课平台的优势，从教学内容和教学方法上思考经管类课程改革所要注意的问题[6]。

2 慕课与翻转课堂对经管类学生学习效果提升的作用

2.1 提升学生学习兴趣

通过对291名学生对慕课与翻转课堂学习兴趣进行t检验分析，可知学生是否喜欢慕课课程与每次学习慕课的时长以及所用的时间成正比，由此说明学生接触慕课的时间越久，其对学习的兴趣越强。众所周知，经管类专业课程主要是以基础知识为主，分析数据与各项变量指标为辅的教学模式，其学习内容的趣味性较低，因此，如仅仅是学习课本中的内容，很难引起学生的共鸣。如今网络教学的授课平台繁多，各个讲师的教学风格也不尽相同，学生可以选择适合自己学习方法的指导老师，不仅如此，学生在选择线上课堂时，还可以学习与本专业相关的知识。例如期货、股票，投融资等其他课程，将理论知识与实践操作相结合，并在线下翻转课堂上与老师同学共同探讨所学知识，这不仅可以强化学习内容，还能提升自身对本专业的兴趣。

2.2 提高学生学习效率

慕课与翻转课堂作为新型教学模式，其本身教学特点是以线上教学为主，线下讨论答疑为辅。其目的是给予学生灵活的学习模式，学生可以根据自己的需求学习特定的课程，而线下则帮助同学查漏补缺，解答问题，学生可以通过与同学老师交流提升自己的学习效率。由图1可知，通过对291名学生进行问卷调查，可知有40%的学生认为慕课与翻转课堂可以提升学习效率，而仅有10%的学生认为慕课与翻转课堂教学没有任何优势，由此说明，学生对慕课教学认可度较高，然而有48%的学生认为慕课的教学方式与传统课堂教学效果持平，因此，对于未来慕课教学的发展还需要更深层次的研究和改进[7]。

图1 学生对慕课与翻转教学效果评价

2.3 拓展学生知识储备

人们每天都会接收到大量最新资讯，而对于学生来说，仅仅通过传统教学方式获取的知识面非常狭窄，而通过网络教学则可以扩展学生在各个领域的知识储备。学生甚至可以根据自己的兴趣，学习非本专业知识，开阔自身眼界[8]。学生如果仅仅是熟练掌握本专业课本上的知识是远远不够的，还需对其他相关领域有较深的了解。通过网上教学，学生还可以学习基本办公软件，为自己未来的就业道路添砖加瓦。

3 慕课与翻转课堂在经管专业教学应用中存在的问题

3.1 慕课教学的管理与组织松散

通过统计学生参与慕课学习的人数可以看出，各高等学校的学生参与度较低，由于我国高等院校的教学管理模式本身就较为宽松，而慕课这种线上打卡的方式也更为松散，缺少适当的奖惩机制，因此，导致学生的学习自觉性有所下降，而在线上期末考核中，则出现大范围抄袭作业、课后检测作假等现象[9]。从长远的角度上来看，如国我国的教育制度完全采取线上慕课的教学模式，学生的总体学习质量并不一定会有显著提升，其学习效果与传统教学模式相比也并不会存在跨越式提高。

3.2 课程视频质量不高

虽然国内的各种线上学习资源和相关慕课软件层出不穷，但是具体的课程质量却无法得到保证。究其原因主要有两方面，一方面是部分慕课制作团队主要是以营利为目的，而并不注重学生的教学质量。其制作出来的线上课程仅仅是对传统网络课程的简单拼凑，内容都较为浅显，同时为了节约成本，慕课的整体质量都处在中端水平。如此一来，其所制作出来网课视频是很难得到认可的，再加上广大学生往往缺乏辨别能力，容易接收错误的知识信息，耽误了自己的学习时间[10]。另一方面则是慕课教学设备不够完善。由于慕课教学是采取网上授课的模式，而部分慕课团队所制作的教学软件则经常会出现卡顿的情况，尤其是教师通过线上教学的过程中，如若遇到网络问题，则会使得学生与老师出现脱节的情况，此现象不仅耽误老师的教学进度，也会影响学生的学习效率。

3.3 学生自觉性较低

慕课的教学模式主要是采取线上教学，虽然给予了学生一定的灵活性以及时间上的自由，但是由于缺乏适时的监管措施，使得学生的到课率下降。有相关研究结果表明，有不少同学慕课学习效果欠佳。

学生所具备的学习自觉性是保证慕课教学高效的先决条件，而多数学生由于从小的学习受学校老师或监督体制的约束，他们的自我监督能力相对较弱，因此对于长时间自律的线上学习是很难坚持下去的。相比之下，他们更倾向于传统课堂的学习，在与同学共同听课的基础上也可以直接跟老师面对面交流，学习氛围更加浓郁，也更有利于重难点知识的吸收和消化[11]。

4 经管专业慕课与翻转课堂教学对策

4.1 完善管理组织体系

现如今，经管类专业已经成为各大高校的重点领域，也是学生在报考院校专业时最热门的专业之一，其每年报考人数日益激增，实践教学地位也日渐突出。因此，为了顺应时代的发展，高校不仅要保质保量的完成教学任务，还应通过线上和线下相结合的方式对其专业设置日后完善的管理组织体系。

构建实践教学的质量监控体系，对提高实践教学的水平与效率无疑是必不可少的。ISO质量监管模式是管理各高校线上课程以及教学安排的重要组织体系。ISO质量管理体系本是应用于工业和服务业企业，是世界上最大的非政府性标准化专门机构。目前，全国已经有多所大学采用该体系，包括课程设置、教学管理、学生信息存档以及后勤保障等各个具体环节。通过制定明确的质量监管目标，有效通过制定监管考核机制实时监督学生学习进度、完善学校教学质量，提高实践教学质量管理的制度化、规范化、现代化水平。

完善对学生点对点监督管理模式，对于网络教学是不可或缺的。在线上课堂教学当中，老师应实时监督学生的课堂到课率，例如定时定点要求学生在线打卡、突击检查学生听课情况并将其计入到学生的综合考评当中，以此来引发学生对网络课堂的重视；而在翻转课堂当中，老师应参与到学生的分组讨论学习当中，并在结束后要求每位学生提出自己对所学知识的看法，在学期末端，校方应组织每位学生进行课堂展示，由此帮助学生巩固知识点。

4.2 优化线上课程质量

随着“互联网+”时代的到来，线上课程资源日趋多元化，但这并不代表这些都适合学生学习，部分教学软件的注册方式十分复杂，而相关教学视频也需付费才能观看，冗杂的授课模式也会影响学生的学习效率。因此，学校需对学生观看慕课课程的质量进行监管，选取适合作为教学的慕课，将其整合好后通过校园官网推荐给学生学习，同时针对不同学科专业的教学特点制定适宜学生发展的教学计划，形成慕课专题数据库或建立资源导航，有效节省学生查找教学资源花费的时间和精力[12]。与此同时，学校应设立线上课堂监管小组，及时解决学生在参与线上课堂过程中所遇到课程卡顿、模糊及无法正常观看的问题。

学校除了在线上寻找适合学生学习的网络课程，还可以组织校内老师为学生在线授课，这不仅可以增加与学生互动的机会，及时回答学生的问题还可以帮助老师及时掌握学生的学习情况，更有利于学生挑选到优质的线上课程。同时，学校可以聘请在此学科颇有建树的专家学者，并以线上公开讲座的方式帮助学生扩展知识面。

4.3 制定合理考核机制

学校应在期中和期末阶段，采取线上或线下的双向考核评价机制，帮助学生调整学习状态。慕课的班级制教学在不同的教学阶段结束后，班主任和班长要根据本班级的学习情况进行总结、反馈与汇报。而慕课教学中的测验成绩也为学校判断学生学习情况提供数据来源，便于学校对线上教学成果的分析评价工作，也便于学生在学习结束后及时进行查漏补缺。为防止学生线上考试过于松散的情况发生，学校也可在线下的翻转课堂当中，对学生进行集体考核，并由老师监考，保证学生成绩的真实性[13]。

同时，学校应针对慕课教学质量采取合理监测机制。学校通过考察网络后台可以根据每门慕课的点击量判断其受欢迎的程度，而对于课程内容存在问题的部分，应及时通知相关慕课制作团队，并予以整改。除此之外，应组织学生以不记名打分的形式对线上课堂的质量和效果进行评价，同时给出自己的建议，以此来监督慕课教学的规范和实效性。