合作学习构建小学语文微课教学探究

周伶俐

摘要：近年来，随着教育事业的快速改革，信息技术不断地应用到教学领域当中，为教师提供了更加有效的辅助手段。合作学习法是教师在语文教学当中经常用到的，教师可以结合微课在小学语文课堂当中，运用小组合作学习的模式，提升学生的兴趣，为学生营造良好的氛围，提高课堂教学效率。

关键词：合作学习;小学语文;微课教学

引言

在现代教学理念的影响下，微课教学模式已经在课堂教学中普及。在小学语文教学中也不例外，教师利用微课教学的灵活性、多样性等特点，积极探索适合当前学生们学习的教学模式。通过微课教学有效突出了语文教学中的重点和难点，并将教学内容以直观简洁的方式展示出来。

1基于合作学习的小学语文微课教学的重要性

随着信息时代的到来，网络和多媒体的发展，对教学方式的变革有巨大的影响。教师可以借助多媒体和网络，来丰富自己的课堂，使课堂更加形象生动、高质高效。微课教学是利用多媒体和互联网，用一些短的视频或音频的形式开展教学。微课教学较为直观、形象，能够丰富课堂，在吸引学生注意力的基础上，帮助学生更好地理解知识和掌握理论。另外，小学语文的学习需要学生在学习知识的基础上，体会到作者想要表达的思想感情。但是有的课文和学生生活环境相差较多，有的课文的时代背景也和现在有很大的不同，而微课正好能通过直观形象的视频给学生展示课文内容或相关内容，帮助学生学习语文。同时学生对课堂中加入音频或视频较为感兴趣，会更加投入课堂中，这样对教师构建高效课堂也有很大的帮助。

2合作学习构建小学语文微课教学策略

2.1调动学生的语文学习兴趣

小学生刚刚步入系统性的学习，性格活泼，容易被新鲜事物吸引，因此注意力很难长时间的集中，经常会出现上课铃已经响起，但是学生的思维还是停留在课间游戏当中。因此，在小学语文教学当中，教师应该运用各种方式吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生快速地投入到学习状态之中。而在语文的教学当中，教师可以利用课堂导入环节，让学生心生向往。随着信息技术的快速应用，微课这一教学形式也走入了小学语文课堂，能够快速地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。而且为了更好地让学生投入到课堂学习之中，教师还可以结合合作教学的方式，共同提升学生的积极性，加深学生对于文章的理解。例如，在学习“草原”这一课时，如果单纯地依靠教师的讲解，很难将草原的壮美景象描述出来，因此教师可以利用微课在教学开始为学生生动地展现草原的美丽景色，体现出草原的特点，再将草原的雄壮配以文字进行解说，便于学生理解。教师可以将学生进行分组，然后让学生针对其中的问题进行讨论。例如，请同学们互相交流一下，草原的景色和其他地方有什么不同？为什么作者喜欢草原的天？如果用一首歌曲来表示心中的愉悦，你会选择哪一首歌曲？让学生在小组合作当中进行交流，最终得出每个小组的答案，并派出代表在全班进行交流。虽然微课时间很短，但是能够帮助学生生动地展现文章，加深学生对文章的理解，促进学生思考。学生在互相合作的过程当中，彼此进行交流，思维碰撞，从而提升学生的合作能力。

2.2合理运用微课教学，提高合作学习的效率

教师在教学的过程中，通过运用微课教学模式还能有效提高学生合作学习的效率。就语文教材内容的构成来看，虽然是二年级的低学段，但是通过研读教材不难发现，在具体生动的背后还存在一些知识是抽象的，根据学生现有的学习经验是难于理解的，结合这种教学中的实际情况，教师在教学的过程中经常将学生们分为若干个小组，鼓励学生们进行合作学习并积极的讨论课文内容，解决一些课程中的重点和难点知识。同时，教师在教学的过程中，可以运用微课教学，在微课教学中指导学生们的合作学习，能够有效的提升学生们的合作学习效率，快速并准确掌握课程教学内容的重点与难点，并通过微课展示加深对于重点、难点知识的印象。例如：以部编版二年级语文教材为例，在讲解《古诗二首》《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》时，学生们通过小组合作讨论古诗中所表现出来的景象，通过不同意象的叠加，能够描述出整个古诗的画面，但是当谈到“欲穷千里目，更上一层楼”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所表达的情感时，根据学生们现有的学识一时难以通过小组合作讨论总结出来，但教师通过微课可以简洁明了的表现出古诗的画面，并能够很好的展示出诗歌所表现的思想感情。有利于学生们更好的理解课文内容，更有利于学生们快速的背诵课文，提高课堂的教学效率。

2.3利用微课导入，联系生活实际

语文课文内容丰富，但语言类的学科对小学生来说难免枯燥。小学语文中的有些课文是在与当今社会发展相去甚远的时代背景下完成的，特定的时代背景会有特定的情感唤起，所以在这样有跨度的时代背景下，小学语文教师需要在透彻理解课文的教育意义的背景下，结合小学生的生活实际，对小学生进行教育。小学语文教师可以在课堂导入部分播放微课视频，给学生看一些与课文有关的视频，并且能联系生活实际，帮助学生更好的理解课文。另外，微课导入对小学生具有很大的吸引力，能够调动小学生学习语文的积极性和主动性。例如在《四季之美》这一课的学习中，教学目标是让学生通过作者表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，并能感受四季之美。教师可以在课堂导入部分，利用微课展示一年四季的景色，让学生能够直观的感受四季的景色，并能体会到作者对自然对生命的热爱。学生在观看视频之后，然后再学习课文，教师将班级同学分成不同的小组，让学生通过阅读课文，找出作者描写时间的词，并讨论作者描写景物的顺序。教师需要通过微课，启发学生通过合作学习完成学习目标和学习任务，同时也能学习作者是如何描写景物的，体会作者表达的对自然对生命的爱。教师也可以利用微课向同学们展示家乡的四季，让学生感受家乡的四季之美，进而产生对家乡景色的热爱。微课教学可以激发学生学习语文的积极性，有利于学生语文学习能力的培养，同时通过合作学习，也能促进学生主动学习语文知识，进而提高学生学习语文的主动性。

结语

小学语文教师应该把培养学生语文学习能力作为自己教学的目标，依托微课教学方式，结合小学生合作学习的教学方式，带领学生学习语文知识。小学语文教师在教学过程中能结合授之以渔的教育理念，根据小学生各项能力的发展实际，在教学过程中不断创新课堂、设计课堂，培养小学生的语文学习能力。

参考文献

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