初中化学实验教学有效策略初探

朱莹

摘要：新课程改革逐步推进，各学科都作出了相应的调整。对于化学这一门被中学生视为重难点的课程也必须做出适当的调整。传统的化学教学过多注重理论知识传授而忽略了实际动手操作带来的重大影响。对于化学教学来说，实验教学能够有效地激发学生对于化学的学习兴趣，使学生对于所学知识有一个更深层次的印象与把握，能够为学生创造一个生动丰富的课堂氛围，让学生在这种课堂氛围中提高整体化学成绩。本文基于如何落实初中化学实验教学有效策略进行初步探究。

关键词：初中化学;实验教学;落实策略;

化学是一门基于实验操作的学科。大多数化学理论与公式需要通过实验来证明，因此，在化学教学过程当中融入实验教学，让学生亲身动手操作探究从而得出化学理论知识对于学生的化学学习具有重大积极影响。实验教学能够把抽象的化学方程式用更直观的方式传达给学生，能提高学生对化学方程式以及其他理论知识的熟悉度，还能够培养学生的创新意识与探究意识。但在化学实验教学过程当中，教师需要注意的是尽可能多的简化实验步骤进而提高课堂教学效率，让学生得熟练地运用相关知识。

一、做好演示实验，激发学生学习兴趣

初中化学正是中学生化学情感萌芽的关键时期，在这一时期中，教师在化学课堂教学当中应充分利用初中生活泼，好动好奇心重的性格特点，在课堂上为学生做好化学演示实验，让学生在对化学实验与化学知识充满兴趣的基础上自主探究化学实验中存在的化学理论知识。在这一教学过程当中，教师要注重深入挖掘教材内容，从教材出发选取适当的内容进行实验教学，教学过程当中，每进行一步实验操作都要细致地为学生进行讲解，让学生充分熟练化学实验当中的步骤，使学生集中注意力的探究化学实验中存在的理论知识，充分调动学生学习化学的兴趣。通过同意演示实验反复操作，让学生对实验步骤做到心中有数。

例如， 在绪言教学时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过玻璃棒点灯等这样的一个小实验来调动学生对化学学习的兴趣。教师可以先准备少量的KMnO4放在玻璃片上，再在高锰酸钾上滴一点浓硫酸，用玻璃棒蘸取少量的高锰酸钾混合浓硫酸去接触酒精灯的灯芯会发现酒精灯立刻被点燃了。运用这样的小实验能够充分地调动学生对于学习化学的兴趣，让学生对为什么高锰酸钾加上部分浓硫酸能够使酒精灯点燃产生强烈的探究意识，在引导学生通过自主探究发现化学实验中存在的化学理论知识，这样的教学方法不仅能够把理论知识传授给学生还能够调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，为教师接下来的课程讲解降低难度。

二、学生动手操作，培养学生探究意识

教師单方面的讲授再多也不能够使学生对具体的实验操作产生一个直观的印象。因此，在化学教学当中教师应注重在学校允许的条件下让学生亲手操作部分化学实验。学生只有亲自动手参与化学实验，才能对化学实验中存在的化学知识有一个更牢固的把握。并且在学生亲自动手操作的实验课堂当中，教师还能够适当地引导学生培养学生的探究意识与创新意识，提高学生的动手操作能力，让学生通过自主思考、主动探索形成对化学知识的系统性结构。

例如，在学习“二氧化碳的性质及用途”时，教师在演示二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳能等使紫色石蕊溶液变红等实验时，也可复习一下各种仪器的名称及用途，进而加深各种实验器材在学生脑海中的印象，让学生能够在日常生活中寻找相关的实验器材替代品，促进实验教学与生活的联系。再比如“NaOH暴露在空气中是否变质”这一知识点讲解时可以为学生提供如下问题引导学生在实验过程中进行思考：拿出一瓶放置很久的NaOH让学生观察其是否已经变质，询问学生，如果变质了变质成了是什么样的物质？是否有办法通过实验令已经变质的去除杂质得到纯净的NaOH。通过让学生自主操作。通过让学生带着问题亲手操作实验，能够使学生对化学知识有一个更深层次的把握的同时开拓学生的思维，培养学生的创造性思维。

三、利用多媒体，带动学生学习积极性

社会经济飞速发展的现如今，多媒体设备几乎已经普及。教师在教学过程中，可以充分利用多媒体设备，把一些难以让学生亲自动手操作的实验展现在课堂当中，让学生对这些实验也能形成一个直观的印象。多媒体设备与实验教学操作，相融合的教学方法，能够帮助教师把课本上枯燥的化学知识生动形象化。与此同时，教师还可以把平常可以让学生亲自动手操作的实验步骤用多媒体的形式展现给学生，让学生对实验步骤产生更深刻的印象。

例如“燃烧需要的条件”教学时，教师无法在课堂上让学生动手进行物质的燃烧。此时，教师就可以通过多媒体设备为学生展示实验操作过程。在播放过程中，教师可以在重点位置放慢速度让学生进行仔细观察，清晰地让学生看到物质燃烧时的细节，适当引导学生当氧气逐渐变少时火焰的变化。运用多媒体进行实验教学能够提高学生的学习效率。

总而言之，落实实验教学对初中化学知识教学具有极大的积极影响。教师在教学过程当中应当与时俱进，运用独特的教学手段和教学方法，从学生已有的知识水平出发，课前精心设计实验步骤，再把所需教授的知识传授给学生的基础上，培养学生主动探究能力与动手操作能力，整体提高学生的化学成绩。

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