基于合作学习的小学体育高效课堂的探究

胡元琴

摘要：在体育学习中，不是仅仅考一些知识点的掌握就能够真正找到体育学习的技巧的。需要结合知识点，同时在教师的带领下进行一定的体育训练，将这其中的学习技巧牢牢把握。而在小学体育教学中，由于学生自身的身体素质需要得到一定的改善，個人能力也有限，因此一些娱乐项目对于他们而言，还是比较吃力的。因此教师采取小组合作的方式来针对小学生的这种现况来进行教学，从而保证教学效率的提高，培养学生的学习能力，真正提升学生的体育素养。

关键词：小学体育;小组合作教学;提高重视程度;立足客观实际;实现共同进步

在小学阶段学生学习体育的过程中，单单将知识点给学生进行简述，是没有办法真正提高学生的体育精神和身体素质的，教师需要为学生简述知识的同时，进行一定的动作指导，让学生真正掌握体育学习的技巧。同时在学生的体育学习中，小组合作是非常关键的一种学习模式。

一、小学体育教学的现状

新课改提出以后，虽然一些学校提升了对小学体育的重视程度，但是由于传统教育观念影响深远，一些学校以及教师仍秉持着落后的教育观念，从而导致小学体育课堂教学效果不佳。主要体现在以下两方面：一是，课程设置不合理。一些小学学校由于教育观念落后，他们对体育课堂教学不够重视，所以每周只安排一次或者是两次的体育课程，把大多数课程都安排给语数外等学科，并且有许多时候体育课程被其他学科群占用。二是，师资力量薄弱。一些学校由于不注重体育课程，也就不会把学校资金用于专业体育教师的引入方面，这就一定程度上导致一些学校的体育教师短缺，往往出现语数外学学科教师兼任体育教师的情况。

二、立足客观实际，提高教学质量

在教学的过程中，学生需要掌握的内容比较多，同时学生还需要保证后续的知识应用，加深自己对知识内容的理解。那么教师在教学的过程中，教师需要立足客观实际，提高教学质量，保证学生可以在短时间内掌握更多的内容。采取小组合作的教学模式，能够真正促进学生的进步，学生之间相互配合，完成一个任务，自然是能够减轻学习压力。体育的学习又是非常考验学生的身体素质和能力，教师更需要在教学的过程中保证学生的精神状态，立足实际情况。

例如，在教授“障碍接力跑”这一部分内容时，为了保证学生可以尽早的掌握其中的学习内容，通常情况下，教师是需要为学生进行动作的讲解，之后进行一个全面的示范，之后学生才可以最可能地将其中的学习内容真正理解透彻。而后开展一项比赛，为学生进行分组。在学生进行整个项目比赛的过程中，小组合作能够促进学生之间感情的培养，由于障碍接力跑需要小组学生之间的配合，因此就非常考验学生的团结能力，在学生真正提高自身的过程中，只有不断的将自己学习到的知识点运用到实际当中，并且和小组人员积极配合，才能够将这项运动的技巧牢牢把握。教师采取小组合作教学，可以立足客观实际，结合实际将学生进行分组，学生才能够和小组成员积极配合，激发爱自己的潜能，小组合作完成一项任务。

三、增加小组合作，实现共同进步

小组合作的学习方式其实并不少见，将其运用到体育学习中也是非常常见的。教师增加小组合租，目的也是为了保证学生的共同进步。体育的学习并不像其他学科那样，一味地进行知识理解就可以了，需要真正应用到实际当中，无论是加强自己对一个动作的熟练程度，还是真正在某项活动中激发自己的潜能，这些都是真正掌握体育核心素养的关键。

例如，教师在教学“纵队齐步走——立定”这一内容时，首先教师利用多媒体技术为学生播放相关的动作要领视频，让学生有一个大致的了解，其次，教师做示范，学生进行初步练习，这一过程教师要认真观察，及时发现学生的差异。最后，教师根据学生练习的情况，把学生分为三个小组，并根据三个月的不同情况制定出不同的练习策略，以每一小组能够在互帮互助的过程中，有效的培养合作意识。体育竞赛是小学体育教学非常重要的体育项目，学生要想在集体体育竞赛中获得胜利，不仅需要良好的体育技能，而且需要团队成员之间高度的配合合作。所以，教师在小学体育教学中开展体育竞赛可以有效的培养学生的合作意识。因此，在小学体育教学中，教师可以根据教学的内容，合理地开展多种多样的集体体育竞赛，通过体育精神来无形之中培养学生的集体意识和合作意识，从而提升他们的协作能力。教师在教学完篮球俄相关知识后，可以开展篮球体育竞赛。

总而言之，在学生学习体育学科时，难免会出现很多的问题，教师要针对性地将这些问题一一解决，才能够真正带动学生的进步。小组合作的教学模式，在一定程度上减少了学生的学习压力，也让学生之间的感情得到了升华，彼此之间的互帮互助，使得学生都可以得到进步。教师也透过这样的教学找到了适合学生的学习方式，同时看到了一些学生存在的学习问题。针对性地进行教学，自然是提高了教学效率。

参考文献：

[1]金燕.浅谈小学体育篮球教学中团队合作的重要性[J].文理导航（下旬），2021（10）：73-74.

[2]马跃峰.探究小组合作模式在小学阶段田径教学中的运用策略[J].田径，2021（10）：11-12.