王振印
摘要:中华优秀的传统文化具有较强的育人属性,将传统文化运用到高中政治教育中,可以提高教师的专业素质,发挥高中政治的整体育人功能,学生的整体素质也必将可以得到进一步提高。因此,本文希望通过教学与实践相结合的方式,提出一种将传统文化应用于高中政治教育的有效途径,并对此进行了初步的策略探讨。
關键词:传统文化;高中政治教育;策略探讨
作为世界文明大国的中国,不仅有着悠久的发展历史,更有着深厚的文化底蕴。中华传统文化是中国勤劳人民智慧的结晶,教师应该充分挖掘出传统文化的育人属性,将传统文化与高中政治教学相融合,既能有效调动学生的主观能动性,也能适应新课程改革的环境,改进和创新传统的政治教育模式,丰富教育内容,提高整体教学水平。
一、以多媒体为辅助,创设文化情境
优秀传统文化作为重要的高中政治教育资源,应该受到教师的重视。当前传统文化在政治教育中的渗透效果有待进一步提升,渐渐无法满足学生持续成长的需要。因此,在教学过程中,教师可以通过多媒体的运用,发掘传统文化的育人功能。让学生在课堂分学习过程中学会知识内容迁移,并且运用到自己的生活中。教师充分借助高中政治课程中的传统文化激发学生的学习热情,丰富学生对传统文化的认识。有助于教师创设相关的教学情境,发挥教育技术的优势,在课堂教学中有效发掘其育人功能。
例如,教师在进行有关《中华文化与民族精神》的课程教学中,教导学生正确认识我国的文化是这部分教学的一个重点,然而在课堂中,学生获取信息的渠道有限,仅仅从课本中无法获得更深入的了解。对于此,教师可以通过播放纪录片的形式,让学生能够在课堂上体验到参观博物馆的感受,帮助学生从一件件陶器、一幅幅画中体验到中华文化的博大精深,让学生从这个过程中,树立正确的世界观,为接下来有关中国特色社会主义文化的教学做好铺垫。
二、趣味化教学,衔接传统文化与课堂
“水滴石穿非一日之寒”充分说明了一点,教师欲将传统文化融合于课堂之中,需要循序渐进,不可贪功冒进。机械式地套用传统文化,容易露出明显的痕迹,对教育来讲可能会适得其反。在这方面,教师需要寻找到有效的教育方法,将传统文化与高中政治课堂衔接起来。高中时期的学生正面临着升学挑战,每天都在反复经历着枯燥的学习生活,哪怕只是一项有趣的课堂活动都可能成为撬动学生兴趣的支点。因此,教师可以通过开展趣味化的教学活动,营造活跃的课堂氛围来衔接传统文化课堂,加速两者的融合过程。
教师在课堂上要注重趣味化教学,让传统文化通过有趣的教学活动融入高中教学课堂中。例如,教师在教导学生有关《生活在人民当家作主的国家》的课程中,就可以通过知识竞赛的形式,鼓励学生大胆说出有关“民主”的名言古句,让学生对此进行充分的思考。教师可以通过对学生的一些必要提示,为学生引导正确的思考方向,如提出传统文化中关于“民主”的古句,如“民惟邦本,本固邦宁”、“圣人无心,以百姓心为心”等。教学实践证明,教师在课堂上对学生进行必要的引导,可以帮助学生快速找到思考的方向,这对学生理解传统文化中所体现出的人文民主意识大有裨益。教师在课堂上积极采用趣味性强的师生互动,有利于调动学生的积极性,有效促进传统文化与课堂教学的有机融合。
三、布置对应任务,培养学生文化品质
中华民族流传下来的品质和精神是民族永葆青春活力的动力和源泉,学生要充分理解其内涵。实践可以进一步帮助学生学习理论,是高中生获取知识和提高自身水平的重要途径,也是高中政治教育的“第二课堂”。在高中的政治教学中,教师可以通过布置任务的方式,为学生提供更多的实践机会,让学生在实践的过程中,形成中华民族的优秀传统品质。学生积极参与实践活动,更有利于学生理解和感悟传统文化的育人属性。教师可以为学生布置相应的实践作业,让学生在完成实践作业的过程中培养学生优秀的品质。
例如,教师在进行有关《文化塑造人生》这部分的课程教学时,就可以布置相应的任务,让学生投入一定的时间和精力准备和收集相关材料,去寻找历史上受到文化熏陶后逐渐成长的伟大人物,并在课堂上,鼓励学生概述自己所收集材料的内容,让其在这个过程中阐明自己的观点。通过教师布置的任务,学生能够在实践过程中,深刻体会到历史人物勤奋进取、勇敢无畏的精神,这在一定程度上洗礼和升华了学生们的心灵,强调了传统文化融入教学的目的。
总而言之,高中政治教师应积极探索将传统文化融入教学课堂的方法,准确提炼传统文化的深层含义,并对教材进行基本梳理和分析,合理组织教学内容,及时判断、总结教学效果。这样在教师的控制和引导下,充分发挥传统文化的教育价值,学生的学习也才可以沿着正确的道路前进,促进学生的健康成长。
参考文献:
[1]梁慧.高中政治课教学中培养学生核心素养探析——以传统文化的继承教学为例[J].智力,2020(25):91-92.
[2]刘虎平.利用地方优秀传统文化助力高中思想政治学科核心素养培养[J].试题与研究,2020(07):165.